執教山區中學22年，資助學生累計不下10萬元，身后有年邁的雙親、病重的妻子。

　　教過的學生中有一千多個上了大學，他自己的兒子差一點因交不起學費而放棄上大學。

　　他是湖北蘄春四中唯一沒有買房的老師，至今住在學校集體宿舍里，總有需要幫助的學生與他同住，最多時住過8個學生。老家還是土坯房，家徒四壁。

　　同事說，他的衣服多年不變，他每月伙食費估計不超過300元。

　　學生說，看他頭發花白，以為他有60歲了，“沒想到老師只有40多歲，比我爸爸還小些。”

　　他就是湖北蘄春四中教師汪金權。

　　5月20日，湖北省教育廳發出通知，要求全省教育系統向汪金權學習，并給汪金權送來1萬元慰問金。

　　5月21日，湖北日報頭版刊發題為《平凡中蘊含非凡——走進蘄春山區任教二十二年的汪金權》長篇通訊;

　　5月22日，“央視新聞”播出了從湖北蘄春采制回來的新聞。

　　從《湖北日報》的報道看，湖北省教育廳所送的1萬元慰問金，是汪老師第一次獲得有實質意義的物質上的關懷。

　　關懷，如果能來得早一點，汪老師重病的妻子，或許能早一點得到治療?汪老師還有一個弱智的小兒子，是否應該得到有針對性的幫助?

　　47歲就頭發花白，是不是跟營養不夠有關?為了節省開支，汪老師不在食堂吃飯，而是自己做，柴火是他自己到校外去打來的。“吃的是草，擠的是奶”。即使不為汪老師著想，僅僅是為學生、為教學計，讓汪老師生活得好一點，吃得好一點，汪老師不是能擠更多、更好的“奶”嗎?一個學生說，要是一天沒上汪老師的語文課，就會感到很失落。有一次汪老師外出開會，三天后走進教室，全班同學熱烈鼓掌。

　　汪老師安貧樂教，但政府部門不能心安理得。送出一萬元之后，還應對汪老師多加關心。說實話，與其說是關懷，不如說是補償。因為汪老師做的，本來是政府部門做的事。

　　不得不說的是，汪老師對自己的兒子是失職的。去年汪老師的大兒子考上大學，一萬三千元的學費難住了汪老師，他想讓兒子不讀了，但遭到家人、同事的一致反對。在大家的幫助下，孩子最終上了學。

　　給兒子支付大學學費，是父親的基本職責;資助別的孩子，是一種美德;兩者相較，基本職責是第一位的，美德是第二位的;盡到基本責任后尚有余力，再行美德，這個次序比較符合人之常情，德行也更容易普及，也更符合和諧原則。汪老師的同事陳仕明感嘆：“我們佩服他，我們真的很難做到這樣。”這是實話。