新課標對教師思想、知識、能力等多方面都提出了更高、更新的要求。就農村英語教師素質而言，由于自然條件所限，加上教師培訓的不到位和教師自學自研能力差等諸多因素，使得英語教學方法陳舊，教學效率不高。要改變這種現狀，勢必就要在廣大的西部農村地區全面實施新課程改革，讓一線的農村英語教師具有更高的素質、全新的理念、多元化的教學方式，這樣才能適應新課標的要求。

　　新課改的基礎是教師，全面提高農村英語教師的自身素質就成為新課改成功實施的關鍵所在。農村英語教師要適應新課改的要求就要樹立以學生發展為本，突出學生主體，尊重學生個體差異的教育理念，重新認識高中英語課程的目標與定位。重視英語教學中的人文性目的，加強運用英語語言對青少年進行素質教育，既要滿足學生心智與情感態度的發展需求以及高中畢業生就業、升學與未來生存發展的需要，同時還要滿足國家的經濟建設與科技發展對人才培養的要求。結合學生的認知水平，培養學生獨立自主學習的能力，真正確立學生在教學中的主體地位。

　　首先，教師要當學生學習的合作者、引導者、參與者。教學過程是師生交往、共同發展的互動式過程，交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師將由居高臨下的權威轉向“平等中的首席”。在新課程中，傳統意義的師教生學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”，教學過程不只是忠實地執行課程計劃方案，而是師生共同開發課程、豐富課程的過程，讓課程變成一種動態的、發展的教學，真正成為師生富有個性化的創造過程。

　　其次，教師要當學生學習的促進者。新課程下農村英語教師不能再當傳統的教學支配者、控制者，而要成為學生學習的促進者。那么，促進者的角色如何扮演?一是積極地旁觀。教師在自主觀察、實驗或研究時要積極地看，積極地聽，設身處地感受學生的所作所為，所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導，這是給學生心理上的支持，也是給學生心理上的安慰和精神上的鼓勵，使學生的思維活躍，探索熱情更加高漲。二是注意培養學生的自律能力，注意教育學生遵守紀律，與他人友好相處，培養合作精神。

　　再次，教師要當學生活動的主持者。學生是教學活動的主體，教師要有效地組織教學，使學生積極主動地獲取知識、提高能力，教師就要扮好主持人的角色，做到學生先說話、教師后評價，學生先完成、教師后指導，學生當評委、老師當主持，充分讓學生學習討論、交流，讓學生在學習的過程中發現問題、解決問題，讓學生在實踐中提高技能，從而完成學習任務。

　　新課標對教師思想、知識、能力等多方面都提出了更高、更新的要求。就農村英語教師素質而言，由于自然條件所限，加上教師培訓的不到位和教師自學自研能力差等諸多因素，使得英語教學方法陳舊，教學效率不高。要改變這種現狀，勢必就要在廣大的西部農村地區全面實施新課程改革，讓一線的農村英語教師具有更高的素質、全新的理念、多元化的教學方式，這樣才能適應新課標的要求。

　　新課改的基礎是教師，全面提高農村英語教師的自身素質就成為新課改成功實施的關鍵所在。農村英語教師要適應新課改的要求就要樹立以學生發展為本，突出學生主體，尊重學生個體差異的教育理念，重新認識高中英語課程的目標與定位。重視英語教學中的人文性目的，加強運用英語語言對青少年進行素質教育，既要滿足學生心智與情感態度的發展需求以及高中畢業生就業、升學與未來生存發展的需要，同時還要滿足國家的經濟建設與科技發展對人才培養的要求。結合學生的認知水平，培養學生獨立自主學習的能力，真正確立學生在教學中的主體地位。

　　首先，教師要當學生學習的合作者、引導者、參與者。教學過程是師生交往、共同發展的互動式過程，交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師將由居高臨下的權威轉向“平等中的首席”。在新課程中，傳統意義的師教生學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”，教學過程不只是忠實地執行課程計劃方案，而是師生共同開發課程、豐富課程的過程，讓課程變成一種動態的、發展的教學，真正成為師生富有個性化的創造過程。

　　其次，教師要當學生學習的促進者。新課程下農村英語教師不能再當傳統的教學支配者、控制者，而要成為學生學習的促進者。那么，促進者的角色如何扮演?一是積極地旁觀。教師在自主觀察、實驗或研究時要積極地看，積極地聽，設身處地感受學生的所作所為，所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導，這是給學生心理上的支持，也是給學生心理上的安慰和精神上的鼓勵，使學生的思維活躍，探索熱情更加高漲。二是注意培養學生的自律能力，注意教育學生遵守紀律，與他人友好相處，培養合作精神。

　　再次，教師要當學生活動的主持者。學生是教學活動的主體，教師要有效地組織教學，使學生積極主動地獲取知識、提高能力，教師就要扮好主持人的角色，做到學生先說話、教師后評價，學生先完成、教師后指導，學生當評委、老師當主持，充分讓學生學習討論、交流，讓學生在學習的過程中發現問題、解決問題，讓學生在實踐中提高技能，從而完成學習任務。