日前，一則“大興第一幼兒園老師打孩子”的視頻在網上備受關注。視頻顯示，兩名女子對一名四五歲的孩子進行不下十幾次的擰臉(拽耳朵)、踢踹等打罵行為。大興區教委當日派出工作組進行調查，經查屬實。27日下午，大興區教委通報處理結果，兩名教師已被解除聘用合同。受體罰幼兒的母親李女士稱，孩子目前精神和身體狀況良好，家長對教委的處理決定表示滿意。

　　從打人視頻流傳，到大興區教委迅即介入調查、通報調查結果，可以看出教育主管部門態度積極，再聯系到處罰力度以及家長的反饋，大興區教委此次完成了一次成功的“危機公關”。

　　根據《教師法》第三七條規定，教師體罰學生、或侮辱學生，造成惡劣影響的，教育行政部門將給予行政處分或者解聘;情節嚴重，構成犯罪的，還將被依法追究刑事責任。《未成年人保護法》第六十三條則規定，幼兒園教職員工對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格行為的，由其所在單位或者上級機關責令改正;情節嚴重的，依法給予處分。由此觀之，無論老師被解聘還是大興一幼作出書面檢查，都有理有據。

　　受體罰幼兒無大礙，老師被解聘了，家長也表示滿意了，貌似皆大歡喜，但卻讓人難以釋然。如果稍作回眸與梳理便可發現，老師體罰學生的事例此起彼伏，不時見諸媒體。師德淪喪至此，令人錯愕。人們憤怒地叩問，為何一些老師迷戀于毆打孩子?為何打人老師被處罰，對后來者無法起到警示作用?

　　教育家蘇霍姆林斯基說得好：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛學生。”但現如今，不少老師缺乏起碼的耐心，更不要說愛心了，他們一看到孩子不順眼就惡語相加，學生要不聽話就暴跳如雷，甚至飽以老拳。老師的愛心哪里去了，職業責任感哪里去了?

　　老師不同于一般的職業，因為面向的是學生，是孩子，是人心，是靈魂的塑造，這就更需要老師有健全的人格、有教育的技巧和公民的素養。一個稱職的老師，一定是一個懂得愛的藝術的老師，通常，他不會訓斥而是鼓勵，不是簡單粗暴而是循循善誘，不是居高臨下而是平等交流，不是耳提面命而是撥動心弦，不止是傳授本領，還在于“激勵、喚醒和鼓舞”。

　　也許，不是每個老師都能做到有耐心有愛心有良心，但基于法律約束和道德底線，老師即便成不了好老師，但決不能成為壞老師，起碼應該不體罰、不羞辱、不傷害學生。

　　百年育人、始于幼學，惟愿孩子進入幼兒園后，迎接他們的是陽光而非陰影。

　　稍作回眸與梳理便可發現，老師體罰學生的事例此起彼伏。人們憤怒地叩問，為何一些老師迷戀于毆打孩子?為何打人老師被處罰，對后來者無法起到警示作用?