第三章　高等學校教師心理

　　1.論述教師角色的多樣化?P76教師的社會角色就是教師在從事教育工作和職業活動中，表現出來的符合社會、學生、家長期待的模式和規范。在學校教育中，社會、學生、家長期待的是多種多樣的，這就決定了教師社會角色內容的豐富性、多樣性和復雜性。(1)知識的傳授者(2)學習的指導者(3)教學的組織管理者(4)榜樣和價值導向者(5)家長代理人(6)心理調節者(7)科學研究者

　　2.簡述教師角色形成的階段?P79教師在職業角色的形成上存在時間和程度上的差異，這些差異會影響一個教師的成長和發展，進而影響教師的教育教學工作。一般經歷角色認知階段(指角色扮演者對社會地位、作用及行為規范的實際認識和社會其他角色的關系的認識)、角色認同階段(指通過親身體驗接受教師角色所承擔的社會職責，并作來控制和衡量自己和行為)和角色信念階段(指教師角色中的社會期望與要求轉化為個體的心理需要)。

　　3.論述教師應具備的專業能力?P80能國是順利進行某種活動并確保其效率的心理特征，包括一般能力和特殊能力。教師能力是指教師從事教書育人活動所需的能動量或實際本領，是由多種單項能力組成的和諧統一的總體，直接影響教師教育教學工作的質量和水平。一、了解學生的能力。二、教學能力(一)教學組織能力(二)教學認知能力(三)教學操作能力(四)教學監控能力(五)教學反思能力。三、言語表達能力。四、獲出新知的能力。五、善于處理人際關系的能力。(一)善于處理師生關系的能力。1.具有科學的學生觀2.關愛學生3.樹立威信(二)善于處理與領導、同事和學生家長的關系。六、及時發現和處理學生心理問題的能力。七、自我更新能力。

　　4.論述教師應具備的心理素質?P90(一)認識心理方面1.教師的觀察要迅速準確、細致深入、全面客觀。2.教師的想象要豐富、合理、新穎。3.教師的記憶要準確而迅速、系統而持久。4.教師的思維要敏捷而廣闊、條理而深刻。4.教師的注意要穩定且靈活。(二)情感心理方面1.教師要具有積極情感2.教師要有移情能力3.教師要有情感調控能力。(三)人格方面　教師要做到心胸豁達，對待教育事業積極的職業態度和認真負責的敬業精神。(四)意志方面　要有良好的意志品質，要有自覺性、果斷性、堅持性和自制性，要不斷提高自己的心理承受能力。(五)自我意識方面　健全良好的自我意識是教師成熟的標志，要自知、自尊、自信和自律。

　　5.試述教師自身如何應對職業壓力?P98(一)社會層面1.社會要調整對教師角色的社會期待，學生、家長和社會大眾要對教師抱以寬容的態度和合理的期望2.社會應當關注教師的心理健康，建立專門為教師提供咨詢與服務的機構.(二)學校層面　1.學校應創造寬松和諧和工作環境，營造公正、公開、公平的競爭氛圍。2.高校要加大教師參與管理的力度，為教師提供更多地參與學校管理和重大決策的機會。3.高校應適當減輕教師的工作負擔，避免高校教師工作壓力過大。4.學校還應該不斷豐富教師的生活，經常組織各種文娛活動和社會活動。(三)個人層面　1.高校教師要加強自我認識，不斷提高自身心理素質。2.高校教師要學習運用心理調適的知識和技能去應對壓力。3.高校教師要增進人際溝通，促進良好人際關系的形成。

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