要培養學生的批判性思維，就需要我們從過去傳統的灌輸式教育，轉變為啟發式的講授、批判式的討論和非標準答案式的考試。打造一個精英教育的高校，需要“小班”的課堂。

　　——四川大學校長謝和平

　　改革內容

　　●教學

　　教授改“照本宣科”、“灌鴨式”上課為“啟發式講授”和“批判式討論”。

　　●考試

　　實行“非標準答案化”。

　　●課堂

　　實行每個班只有20-25人的小班化精英教育。

　　改革目標

　　●逐步增加小班課的比重，逐步推行這項改革，形成小班上課體系，努力使編班在30人以下的課程數達到全校課程總數的60%。

　　現在的大學普遍流行上大課、公共課，動不動就是100多人一間教室。即便單班上課，也是五六十人擠在一起。然而這樣的局面將會在四川大學率先消失。

　　四川大學校長謝和平院士日前表示，將對四川大學的課堂教學和課程班級設置進行“大手術”，實行每個班只有20--25人的小班化精英教育。同時，教授改“照本宣科”、“灌鴨式”上課為“啟發式講授”和“批判式討論”，考試也實行“非標準答案化”。

　　據悉，現在國內有一些高校在一些英語等專業中試點了“小班化”教學。但在全校大面積推開“小班化”教育，目前僅此四川大學一家。

　　為何要改革?精英教育需要“小班”

　　大學實行“小班化”教育在國外的高校非常盛行。在美國《福布斯》雜志公布的2010年全美最佳大學排行榜中，排在首位的大學不是哈弗、耶魯，而是一所小型私立文科學校威廉姆斯學院。威廉姆斯學院只有2000多名學生，師生比例1：7，學生的課程幾乎全是小課，大約3/4的學生參加的課堂不超過20個學生。

　　謝和平認為，中國高校與國際一流大學培養的大學生最大的差距在于中國的大學生缺乏學科知識的廣度、批判性的思維能力，創造性的思維和挑戰權威的勇氣。

　　謝和平認為，要培養學生的批判性思維，就需要我們從過去傳統的灌輸式教育，轉變為啟發式的講授、批判式的討論和非標準答案式的考試。打造一個精英教育的高校，需要“小班”的課堂。

　　有無操作性?小班占到總課程數60%

　　根據改革方案，四川大學認為推行“小班化”課堂完全可行。根據四川大學2009-2010學年上學期的課表的粗略統計結果顯示，每班40人以下上課的次數為942次、40-60人的有1073次、60-100人的有1108次、100-160人的有1051次、160-220人的有387次、220人以上的有178次。

　　從這些數據來看，目前該校的合班課、大課還比較多。校長謝和平認為，作為一所高水平大學，四川大學一定要逐步增加小班課的比重，逐步推行這項改革，形成小班上課體系，努力使編班在30人以下的課程數達到全校課程總數的60%。

　　按照改革方案，川大將把招生、編班和課程設置聯系起來，每個班級編制為20-25名學生，尤其是一些課程、比如像英語課，將率先實現小班教學。

　　“在招生、編班的時候就可以編成20-25人一個班。比如，原來我們是90個學生、編為3個班，那么現在完全可以編為4個班。”謝和平表示。