5、 班集體的形成，實際是一個教育培養與類化的過程。組織和培養班集體有以下幾條路徑：①確定班集體的發展目標。目標是集體發展的方向和動力，一個班集體只有具有共同的目標，才能使班級成員在認識上和行動上保持統一，才能推動班集體的發展。班集體的發展目標一般分為近期、中期和遠期三種。②建立班集體的核心隊伍。一個良好的班集體都會有一批團結在教師周圍的積極分子，他們是帶動全班同學實現集體發展目標的核心。因此，建立一支核心隊伍是培養班集體的一項重要工作。③建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維持和控制學生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。班集體的正常秩序包括必要的規章制度、共同的生活準則以及一定的活動節律。④組織形式多樣的教育活動。班集體是在全班同學參加各種教育活動中逐步成長起來的，而各種教育活動又可使每個人都有機會為集體出力并顯示自己的才能。設計并開展班級教育活動是教師的經常性工作之一。⑤培養正確的輿論和良好的班風。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化和激勵的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。良好的班風是一個班集體輿論持久作用而形成的風氣，是班集體大多數成員所表現出的精神狀態。良好的班風一旦形成，就會無形地支配著集體成員的行為，它是一種潛移默化的教育力量。

　　六、論述題

　　1、國家對教師職業有明確的規定，比如學歷的要求、教師資格證書的要求等。但一名教師是否真正具備從事教師的職業條件，能否正確履行教師角色，根本上還在于教師的專業素養。教師的專業素養是當代教師質量的集中體現，教師職業專業化的條件包括：

　　(1)教師的職業道德素質。教師的職業道德素質表現為：對教育事業的態度，對學生的熱愛，以及對教師集體的協作精神和以身作則、為人師表。它是教師專業的工作作風，也是教師專業素質的精神內核。

　　(2)教師的學科專業素養。教師的學科專業素養是教師勝任教學工作的基礎性要求，有別于其他專業人員學習同樣學科的要求。教師的學科專業素養包括：①精通所教學科的基礎性知識和技能。教師應該對所教學科的基本知識能廣泛而準確地掌握，對基本的技能能熟練運用，對學科的基本結構能深入地理解。②了解與該學科相關的知識，包括學科間的相關點、相關性質、邏輯關系等。③了解學科的發展脈絡，包括了解學科發展的歷史，學科發展的趨勢和動向，學科研究的最新成果;了解推動學科發展的因素，該學科對人類社會發展的價值及在社會生活、生產實踐中的表現形態。④了解該學科領域的思維方式和方法論，包括領悟獨特的認識世界的視角、域界、層次及思維的工具和方法，熟悉學科內科學家創造發明的過程及成功的原因，學習科學家身上展現出來的科學精神和人格力量。

　　(3)教師的教育專業素養。教師職業是教書育人，因此，教師不僅要有所教學科的專業素養，還要有教育專業素養。教師的教育專業素養包括以下幾個方面：①具有先進的教育理念。教育理念是教師在對教育本職工作理解基礎上形成的關于教育的觀念和理性信念。②具有良好的教育能力。教育能力是指教師完成一定的教育教學活動的本領，具體表現為完成一定的教育教學活動的方式、方法和效率。教師的教育能力是教師職業的特殊要求，比如語言表達能力。③具有一定的研究能力。研究能力是綜合地、靈活地運用已有的知識進行創造性活動的能力，是對未知事物探索性的、發現性的心智、情感主動投入的過程。教師的教育研究應本著改善實踐的宗旨。

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