二、填空題(每題1分，共15分)

　　1.兩種學習之間的相互干擾、阻礙叫__________。

　　2.__________是知識應用過程中的首要環節。

　　3.觀察是有目的、有計劃、比較持久的__________。

　　4.性格指個體在生活過程中形成的對現實的穩定的態度以及與之相適應的習慣化的行為方式，是__________的核心。

　　5.20世紀60年代以來，隨著控制論功能模擬思想向心理學的滲透，終于找到了確立心智技能操作原型的__________。

　　6.影響創造性的因素主要有環境、__________和個性。

　　7.波斯納提出一個教師成長公式：__________。

　　8.操作技能形成過程的反饋主要有內部反饋和__________。

　　9.依從包括從眾和__________兩種。

　　10.閱讀技能、運算技能、記憶技能等是常見的__________。

　　11.個體智力發展存在差異，天才是指智商超過__________的人。

　　12.1980年初__________主編的《教育心理學》正式出版，該書反映了中國教育心理學界的一般觀點和研究成果，也反映了現代教育心理學的某些成就。

　　13.模仿學習的機制是__________。

　　14.__________是通過角色扮演以增強自信心，然后再將學得的應對方式應用到實際生活情境中。

　　15.1936年，美國的韋克斯勒編制了另外一套量表。該套量表仍采用智商的概念，但這里的智商是以同年齡組被試的總體平均數為標準確定的，稱為__________。

　　三、判斷說明題(先判斷正誤，再改錯;判斷錯誤不得分;每題5分，共25分)

　　1.在教育學生時，教師要正確運用獎勵和懲罰，且獎勵應多于懲罰。

　　2.聯結學習理論認為：強化在刺激——反應之間的建立過程中起著重要作用。

　　3.知識等于能力。

　　4.小學生的自我意識是與生俱來的。

　　5.“產生式系統”是由一系列“條件——行動”規則構成的，它表明了所要進行的活動以及做出這種活動的條件。

　　四、簡答題(共4題，每題5分，共20分)

　　1.小學生情感發展的特點是什么?

　　2.為什么說學生學習知識的過程是一種特殊的認識過程?

　　3.提高學生解決問題能力的措施有哪些?

　　4.如何利用遷移促進學生的學習?

　　五、論述題(共2題，每題15分，共30分)

　　1.如何激發學生的學習動機?

　　2.試述奧蘇貝爾的認知同化論的主要內容及對小學教育改革的啟示。

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