三、判斷題(本題共24小題，每小題1分，共24分)判斷下列命題正誤，請將正確的在題后的括號內打“√”號，錯誤的打“×”號。

　　1.成熟程度為一定年齡階段身心特點的出現提供了可能和限制。(　　)

　　2.教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化。(　　)

　　3.在德育過程中，必須遵守知、情、意、行的一般教育培養順序。(　　)

　　4.“平行影響”教育思想是指把表揚和批評結合起來。(　　)

　　5.教學過程是教育心理學研究的核心內容。(　　)

　　6.男女智力的總體水平大致相等，智力結構存在差異。(　　)

　　7.心理健康無高低層次之分。(　　)

　　8.教師的天職是傳授知識。(　　)

　　9.教師要依法進行教育教學活動。(　　)

　　10.創新是教師職責對教師職業道德的新要求。(　　)

　　11.依法成立的學校是具有法人資格的獨立的教育教學機構。(　　)

　　12.教育法規和教育政策的規范效力及執行方式都是相同的。(　　)

　　13.在我國，初級中學實行黨委領導下的校長負責制。(　　)

　　14.從一定意義上來講，教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應答的過程。(　　)

　　15.教學案例必須是真實發生的教學事件，不能杜撰或虛構。(　　)

　　16.教育教學觀念是教師教學行為的靈魂和支點，是教師教學行為的指南。(　　)

　　17.一般情況下，合作學習進行分組時要按照“組間異質，組內同質”的原則進行。(　　)

　　18.學校是教師成長檔案袋的主人和管理者。(　　)

　　19.校園文化是學校精神文明的窗口，同時又是學校日常德育的載體。(　　)

　　20.班級的概念基本上是隨著班級授課制的提出而出現的。(　　)

　　21.學生管理是以“育人”為目的的活動。(　　)

　　22.教學方法始終應包括教師教的方法和學生學的方法，是二者的有機統一。(　　)

　　23.討論法的特點是教師同學生答。(　　)

　　24.教師不僅是教育信息源，也是教學過程中的特殊媒體。(　　)

　　四、簡答題(本題共6小題，每小題6分，共36分)

　　1.簡述教師的教育專業素養。

　　2.簡述班集體的基本特征。

　　3.影響態度與品德學習的條件有哪些?

　　4.高創造性者具有哪些個性特征?

　　5.如何對學生進行德育管理?

　　6.教學設計的依據主要有哪些?

　　五、案例分析題(本題共2小題，每小題10分，共20分)

　　1.某年12月5日9時45分，某地發生4.8級有感地震，相鄰的某市在同一瞬間震顫。正在給學生講課的張老師心里一驚：“可能是地震。”他鎮靜地說：“請同學們有序離開教室，到教學樓前的空地集合。”學生似乎明白了一點什么，魚貫而出。張老師最后一個離開。

　　另一教室的王老師驚喊了一聲：“地震啦!”就率先沖出教室。當師生們集中到樓前的空地上。學校領導清點人數時，張老師出現在樓口，鎮靜地好像什么也沒發生過。同學們一齊歡呼沖上來圍住他。事后清查得知張老師和他的學生全部安然無事。而王老師的那個班：卻有三名女生扭了腳，一名女生跑掉了鞋。請運用所學的教師職業道德規范對這一事件進行分析。

　　2.每年一到棉花收購季節，某小學都會以勤工儉學的名義組織學生去摘棉花。學生在地里一干就是10多天，每天常常超過10小時，學生們普遍感到非常疲憊。如果學生不想參加勤工儉學，則須向學校繳納幾十甚至幾百元錢進行贖買。學校的這種做法合適嗎?為什么?請用教育法律知識分析此事。

　　六、論述題(本題共2小題，每小題15分，共30分)

　　1.如何理解和貫徹教學的直觀性原則?

　　2.試結合教學實際分析如何有效地進行知識概括。