三、判斷題(本題共24小題，每小題1分，共24分)判斷下列命題正誤，請將正確的在題后的括號內打“√”號，錯誤的打“×”號。

　　1.庫姆斯和伊里奇都是非制度化教育思潮的代表人物。(　　)

　　2.“學不躐等”體現了教學的循序漸進原則。(　　)

　　3.在個體身心發展的動力問題上，荀子是中國古代內發論的代表。(　　)

　　4.師生在教育內容的教學上構成了民主平等關系。(　　)

　　5.個人能用語言進行直接陳述的知識是描述性知識。(　　)

　　6.態度與品德的形成依次經歷了認同、依從與內化三個階段。(　　)

　　7.技能是一種合乎法則的習慣動作。(　　)

　　8.教師的根本任務是教書育人，為社會培養人才。(　　)

　　9.嚴謹治學是教師自我完善的重要途徑。(　　)

　　10.環境道德是調節人與自然之間關于生態環境利益關系的規范。(　　)

　　11.教育行政規章是由國務院根據憲法和教育法律制定的關于教育行政管理的規范性文件。(　　)

　　12.教育法律事件是教育法律關系產生、變更和消滅所需要的條件或根據(　　)

　　13.教師申訴制度是一項專門性的權利救濟制度。(　　)

　　14.教學目標的具體化是課程標準，而課程標準的具體化就是教育目標。(　　)

　　15.直接導入是最簡單和最常用的一種課堂導人方法。(　　)

　　16.編制的客觀性試題的正確答案應是無可爭議的。(　　)

　　17.對合作學習的評價應該以團體成績為主。(　　)

　　18.行動研究不是一種方法和技術而是一種新的研究理念和類型。(　　)

　　19.中國最早采用班級組織的形式始于清政府開辦的京師同文館。(　　)

　　20.作為非正式群體的同輩群體對青少年的影響是負面的。(　　)

　　21.班級管理的終極目標是促進全班學生學好功課，提高智力。(　　)

　　22.成功教學法堅持對學生實施鼓勵性評價。(　　)

　　23.啟發既是一種方法，更是一種教學的指導思想。(　　)

　　24.運用練習法就是讓學生多做各種類型的習題。(　　)

　　四、簡答題(本題共6小題，每小題6分，共36分)

　　1.教師在布置作業時應遵守哪些要求?

　　2.德育的意義和作用有哪些?

　　3.在學科教學中如何創設有利于學生創造性產生的適宜環境?

　　4.心理健康的標準可以歸納為哪些方面?

　　5.如何對問題行為學生進行管理?

　　6.現代教學方法改革與發展有哪些基本特點?

　　五、案例分析題(本題共2小題，每小題10分，共20分)

　　1.某校一位教師，工作兢兢業業，認真負責，但對學生要求非常嚴厲，課堂上如果有學生在黑板上演示題目出錯，就會嚴厲訓斥。最嚴重的一次，他一怒之下競拽著學生的頭發往黑板上撞，并用非常難聽的話謾罵。那個學生受不了這樣的刺激，不肯再讀書，最后輟學。

　　試運用所學的教師職業道德知識對這一事件進行分析。

　　2.某中學學生人數嚴重超標，每班超出標準30人，全體學生集中在一棟教學樓內上課。教學樓本來有兩個樓梯供師生使用，但為了方便管理，其中一個樓梯被長期封閉，樓道里也沒有應急燈。有天晚上突然停電，當下晚自習的學生走到二樓時，一名學生惡作劇地喊了一聲“地震了”，結果造成嚴重擁擠，有些學生被擠倒，受到踩壓，造成多名學生受傷的嚴重后果。請用教育法律知識分析這個事件中的相關法律責任。

　　六、論述題(本題共2小題，每小題15分，共30分)

　　1.試論在德育過程中如何貫徹尊重學生與嚴格要求學生相結合原則。

　　2.論述教師應如何激發學生的學習動機。