三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)

　　18.教育目的

　　教育目的：是指社會對教育所要造就社會個體的質量規格的總的設想或規定。

　　19.教師的“人類靈魂工程師”的角色

　　教師的“人類靈魂工程師”的角色：這種期待突出了教師在人的發展中的作用，強調了教師工作中對學生的精神塑造和智力的開發意義，肯定了教師在教書育人的系列工程中的獨立性和創造性，也含有對教師實際教育能力的估計和評價。

　　20.課程結構

　　課程結構：課程結構各部分的組織和配合，即探討課程各組成部分如何有機聯系在一起的問題。

　　21.學科課程

　　學科課程：它是根據學校教育目標、教學規律和一定年齡階段的學生發展水平，分別從各門科學中選擇部分內容，組成各種不同的學科，彼此分立地安排它們的教學順序、教學時數和期限。

　　22.素質教育

　　素質教育：是指教育者以符合規律的教育措施，對新一代素質按現代化需要實現開發、完善、提高和再創造的過程。

　　四、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

　　23.簡述教師的能力結構。

　　答：(1)教師預見能力。

　　(2)教師傳導能力。

　　(3)教育過程控制的能力。

　　24.簡述學生作為發展中的人的特點。

　　答：(1)學生具有與成人不同的身心特點。

　　(2)學生具有發展的潛在可能。

　　(3)學生具有獲得成人教育關懷的需要。

　　25.簡述我國課程改革的發展趨勢。

　　答：(1)以學生的全面主動發展作為課程目標的基本價值取向。

　　(2)課程設計與編制結構化。

　　(3)課程形式的多樣化、個性化和綜合化。

　　(4)課程內容上科學教育與人文教育的結合。

　　26.簡述課堂管理的基本原則。

　　答：(1)了解學生的需要。

　　(2)建立積極的師生關系和同伴關系。

　　(3)實施有效的教學措施，促進最佳學習。

　　(4)建立教室常規。

　　27.簡述德育原則。

　　答：(1)理論和實踐相結合的原則。

　　(2)疏導原則。

　　(3)發揚積極因素、克服消極因素原則。

　　(4)嚴格要求與尊重學生相結合原則。

　　(5)因材施教原則。

　　(6)在集體中教育原則。

　　(7)教育影響一致性和連貫性原則。