四、情境分析題(共25分)

　　(一)(本大題共2小題。每小題5分，共10分)

　　開學不久，韓老師發(fā)現(xiàn)李華同學有許多毛病。韓老師心想，像李華這樣的同學缺少的不是批評而是肯定和鼓勵。一次，韓老師找他談話說：“你有缺點，但你也有不少優(yōu)點，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長處，不然我可要批評你了。”第三天，李華很不好意思地找到韓老師，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當兵。”韓老師聽了說：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。力氣大，想當兵，保家衛(wèi)國，是很光榮的事，你的理想很實在。不過當兵同、樣需要科學文化知識，需要有真才實學。”聽了老師的話，李華高興極了，臉上露出了微笑。

　　1、案例中，韓老師在教育過程中主要運用了哪些德育原則?【BC】[多選題]

　　A、教育的一致性與連貫性原則

　　B、導向性原則

　　C、疏導原則

　　D、尊重學生與嚴格要求相結(jié)合原則

　　2、案例中，韓老師在教育過程中主要運用了哪些德育方法?【AC】[多選題]

　　A、表揚獎勵法

　　B、鍛煉法

　　C、說服法

　　D、榜樣法

　　(二)(本大題共3小題，每小題5分。共15分)

　　扇動一張紙，一個孩子感到空氣在臉上拂過。過了一段時間，在有風的一天，他感到了風。因此他覺得風的形成是因為樹的晃動。

　　1、你認為這種因果表征處于思維發(fā)展的哪一階段?【A】[單選題]

　　A、感知運動階段

　　B、前運算階段

　　C、具體運算階段

　　D、形式運算階段

　　2、兒童心理認知四個階段的發(fā)展論的提出者是【B】。[單選題]

　　A、洛克

　　B、皮亞杰

　　C、孟子

　　D、荀子

　　3、處于這一階段的兒童具有以下哪些特征?【CD】[多選題]

　　A、反射

　　B、客體永恒性

　　C、能運用語言或較為抽象的符號來代表他們經(jīng)歷過的事物

　　D、據(jù)一種事物的表象推出另一種事物的表象