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二、辨析題
22.政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的性質(zhì),因此教育沒有自己的相對獨立性。
說法錯誤。
23.教學(xué)評價就是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價。
說法錯誤。教學(xué)評價是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),通過一定的標(biāo)準(zhǔn)和手段,對教學(xué)活動及其結(jié)果進(jìn)行價值上的判斷,即對教學(xué)活動及其結(jié)果進(jìn)行測量、分析和評定的過程。教學(xué)評價主要包括對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價和對教師教學(xué)工作的評價。從學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價看,既要評價知識、技能和智力等認(rèn)識領(lǐng)域,又要評價態(tài)度、習(xí)慣、興趣、意志、品德及個性形成等情感領(lǐng)域;從教師教學(xué)工作的評價看,既要評價教師的教學(xué)修養(yǎng)、教學(xué)技能,又要評價教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié),特別是課堂教學(xué)質(zhì)量。
24.心理定勢對問題解決只有消極影響。
該說法錯誤。心理定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在環(huán)境不變的條件下,定勢使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問題,這時心理定勢對問題解決產(chǎn)生積極影響。而在情境發(fā)生變化時,它則會妨礙人采用新的方法,此時定勢對問題解決產(chǎn)生消極影響。即心理定勢對問題解決既有消極作用也有積極作用,故本說法錯誤。
25.德育過程即品德形成過程。
25.該說法錯誤。(1)思想品德形成過程是學(xué)生個體品德自我發(fā)展的過程;德育過程則是教育者對受教育者的教育過程,是雙邊活動過程。(2)思想品德形成過程中,學(xué)生受各種因素影響。包括自發(fā)的環(huán)境因素的影響;德育過程中學(xué)生主要受有目的、有計劃、有組織的教育影響。(3)從學(xué)生思想品德形成過程的結(jié)果看,品德形成可能與社會要求相一致,也可能不一致;德育過程的結(jié)果,學(xué)生形成的思想品德則與社會要求相一致。
聯(lián)系:德育過程影響品德形成過程,品德的形成需要德育來促成。
區(qū)別:(1)德育過程是教育者的一種教育過程,是教育者有目的、有計劃、系統(tǒng)地對兒童品德進(jìn)行培養(yǎng)的過程,它是受教育者與外部教育相互作用的過程。
(2)品德的形成過程是指人在外部影響下,內(nèi)部思想品德的變化發(fā)展過程,是主體人與外部各種教育、影響因素相互作用,產(chǎn)生一定思想品德變化發(fā)展結(jié)果的過程,屬于人的素質(zhì)和發(fā)展范疇。品德形成是人的發(fā)展過程,是兒童政治、思想、道德結(jié)構(gòu)不斷構(gòu)建完善的過程。它側(cè)重于道德主體的內(nèi)部運(yùn)動。影響這一過程實現(xiàn)的因素包括生理的、社會的、主觀的和實踐的等多種因素。因此,品德形成過程是主體與外界各種影響相互作用的過程。
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