四、材料分析題

　　14材料：

　　開學不久，小班王老師就發(fā)現(xiàn)：李虎小朋友經(jīng)常說臟話。雖然老師多次批評，但他還是經(jīng)常說，甚至影響其他孩子也說臟話。

　　問題

　　1.【題干】請分析李虎及其他幼兒說臟話的可能原因。

　　【答案】

　　李虎及其他幼兒說臟話的可能原因：

　　①父母及社會媒體的榜樣行為。李虎的家長平時可能經(jīng)常有說臟話的行為，這樣的行為為李虎提供了榜樣。幼兒具有很強的模仿性，因此，受到家長的影響，李虎養(yǎng)成了說臟話的習慣。另外，有些電影、電視等媒體中主人公說臟話的行為也會對李虎產生消極的影響。李說臟話的行為必然會影響到其他幼兒，幼兒之間的模仿造成其他幼兒也會學著說臟話。

　　②強化。李虎在與其他小朋友交往時，通過說臟話來達到自己的目的。當他成功運用了這種策略控制同伴后，會增加和加強他以后說臟話的頻率。另外季虎說臟話的行為，家長采取默認無視的態(tài)度，也是對他這種行為的強化。

　　③挫折。攻擊性行為產生的直接原因要是挫折。說臟話屬于一種言語攻擊，這種類型的攻擊也許是因為平時教師的教育方式不當，使得幼兒獲得了不公正待遇，最后幼兒形成了說臟話的習慣。

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　　2.【題干】王老師可以采取哪些有效的干預措施?

　　【答案】王老師可以采用如下做法進行干預：

　　①通過專門的教育活動，引導幼兒學習禮貌用語，教會幼兒表達情緒及控制情緒的方式。同時，抓住幼兒愛模仿的特點，向幼兒呈現(xiàn)好的榜樣行為，從而幫助幼兒養(yǎng)成懂禮貌、講禮貌，尊重他人的習慣。

　　②對于李虎說臟話的行為，王老師應先冷靜對待。首先，耐心詢問李虎說臟話的原因，引導他正確的表達自己的想法。其次，利用班級集體教育的力量，幫助李虎改掉說臟話的習慣。再次，可以讓李虎當小小值日生，監(jiān)督班級其他幼兒不說臟話，從而養(yǎng)成良好的禮貌用語習慣。

　　③重視家園合作。和李虎的家長溝通，向家長提供科學的育兒方式，同時幫助家長解決自身的問題，做好家園共育，發(fā)揮家長的榜樣作用，幫助幼兒良好行為習慣的形成。

　　15.材料：

　　操場上新安裝了一個投籃架。幼兒經(jīng)常在這里玩投籃游戲。一天，幾個幼兒帶著筆刷和水桶來到這里，他們先是快樂的粉刷投籃架，之后開始往籃筐里灌水，有的從上面灌，有的從下面灌，再灌，在接..…相互配合，反反復復，忙的不亦樂乎。

　　【題干】是否應支持這些幼兒的行為?請說明理由

　　【答案】教師應該支持幼兒的游戲活動。具體理由如下：

　　①游戲是非強制性的，被迫的游戲就不再是游戲了。兒童之所以游戲，是出于自發(fā)、自愿的需要，游戲給他們帶來歡樂。材料中幼兒的游戲不是成人強制的，而是自發(fā)出現(xiàn)的。幼兒在游戲中反反復復、忙得不亦樂乎整個游戲的過程伴隨著愉悅的情緒。

　　②幼兒天生的好奇心，使他們對生活中的一切都要看、要摸、要問，幼兒這種自發(fā)探究傾向是一種由內部發(fā)展上需要而引起的活動，游戲能使幼兒獲得經(jīng)驗和滿足。

　　案例中，幼兒自發(fā)的拿著筆刷與水桶對籃球架其他功能與用途進行積極的探索，這一自發(fā)的探究行為行為正是幼兒好奇、好問、好動、好玩天性的體現(xiàn)。因此，教師應尊重幼兒身心發(fā)展的特點，保護幼兒的天性并給予合理的引導。

　　③教師應盡量滿足兒童游戲的各種需要，從物質上和精神上給兒童的游戲予以支持，推動游戲不斷地向更高水平邁進。案例中幼兒能夠相互配合，共同進行幼兒說明幼兒的合作能力在游戲中得到了發(fā)展，教師可以通過引導幼兒討論或者通過增加多種材料的方式繼續(xù)推動幼兒游戲向更高水平邁進。

　　④幼兒園以活動為中介，通過各種活動促進兒童的發(fā)展。教師可以通過一日活動或游戲等多種形式活動的開展使其身心得到全面的發(fā)展，本美例中幼兒的行為就是教學外的一種積極的情緒體驗與科學探究精神的萌芽，對此，教師應給與精心的呵護。綜上所述，教師應支持幼兒的游戲活動，并通過游戲促進幼兒認知、社會性、情緒情感、智力等方面的發(fā)展。

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