11人崗匹配包括(　　)相匹配。

　　A.工作報酬與員工貢獻

　　B.不同崗位之間

　　C.工作要求與員工素質

　　D.不同員工之間

　　E.工作權限與員工愿望

　　參考答案：A, C

　　12在員工素質測評量化中，(　　)可以被看做二次量化。

　　A.類別量化B.順序量化C.實質量化D.等距量化E.模糊量化

　　參考答案：A, B, D, E

　　13關于行為描述面試說法正確的是(　　)。

　　A.其實質是識別關鍵性工作要求

　　B.簡稱BD面試

　　C.用過去的行為預測未來的行為

　　D.其實質是探測行為樣本

　　E.用個人的行為預測集體的行為

　　參考答案：A,B,C,D

　　14員工素質測評指導語的內容應包括(　　)。

　　A.測評目的B.舉例說明填寫要求

　　C.強調測評與測驗考試的不同

　　D.填表前的準備工作和填表要求

　　E.測評結果的保密和處理，測評結果反饋

　　參考答案：A, B, C, D, E

　　15美國教育學家布盧姆提出了“教育認知目標分類學”。將認知目標由低到高分為若干個層次。其中包括(　　)。

　　A.理解B.應用C.分析D.綜合E.評價

　　參考答案：A, B, C, D, E

　　16無領導小組討論的缺點包括(　　)。

　　A.題目的質量影響測評的質量

　　B.對評價者和測評標準要求較高

　　C.應聘者表現易受同組成員影響

　　D.被評價者行為沒有偽裝的可能

　　E.被評價者行為仍然有偽裝的可能

　　參考答案：A,B,C,E

　　17(　　)屬于培訓規劃的主要內容。

　　A.培訓目的B.培訓規模C.培訓目標D.培訓時間E.培訓對象

　　參考答案：A, B, C, D, E

　　18設計教學計劃應遵循的原則包括(　　)。

　　A.普遍性原則B.最優化原則C.創新性原則D.針對性原則E.適應性原則

　　參考答案：B, C, D, E

　　19國外常見的教學計劃設計程序模式包括(　　)。

　　A.肯普的教學設計程序

　　B.羅斯的教學設計程序

　　C.迪克和凱里的教學設計程序

　　D.加涅和布里格斯的教學設計程序

　　E.加利福尼亞大學的教學設計程序

　　參考答案：C, D

　　20培訓課程演練結束后,人們經常運用頭腦風暴法和問卷調查法收集(　　)的意見。

　　A.客戶B.學員C.上司D.同事E.專家

　　參考答案：B, D, E

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