聽力改革概述
在最新的《大學英語四級考試(CET-4)試點考試樣卷》(以下稱“樣卷”)新鮮出爐之際，通過對該樣卷的分析與研究不難發現，試點考試的總體難度將較老題型有一定的增加。
就聽力本身而言，其比例將由原來的20%提升到35%：短對話部分由原來的10題減至8題；增加兩篇長對話，題量在3至4題每篇，一共7題；短文(俗稱“段子題”)仍為3篇，題量在3至4題每篇，一共10題；復合式聽寫中詞匯聽寫由原來的7個增加至8個，句子仍保持3句不變。以上4個聽力部分中，短對話和長對話的分值一共占15%，而短文和復合式聽寫的分值一共占20%。
另外值得一提的是樣卷中各考試部分的順序也有所改變，聽力將作為在寫作與快速閱讀之后的第三部分出現，這也將給考生帶來習慣上的差異與不適應，應當引起警惕。
聽力短對話改革與分析
聽力短對話部分雖然由原先的10題改為8題，但就其題目特點與解題思路而言與以往的老題型沒有太大的差異。樣題本身也都取自最近幾年的考題。
這些題目一如既往地貫徹了以往的幾大常見考點：
·轉折引起的作者態度及談論重點的變化：
如樣卷中第11題(2005年6月考題第1題)：
W: Simon, oh, well, could you return the tools I lend you for building the bookshelf last month?
M: Oh, I hate to tell you this, but I can’t seem to find them.
Q: What do we learn from the conversation?
對話先前部分女人的語言中雖然相當復雜，包括要求返還、返還物品、租借理由、租借時間等復雜信息，但這些卻都沒有成為考點，而是選擇了男人那句簡單回答中的轉折后的中心內容為考點，體現了4級考試中對轉折考點的考察。這句話其實完全可以認為是：“I’d love to, but …”的一個變體。其后面所接部分不僅是轉折后的內容，而且往往又是一個原因的體現，這也是我們四級考試中的重點之一。本題中的“I can’t seem to find them”無非就是無法返還物品的一個理由罷了。
·對現象的原因的闡述與補充：
考題中現在越來越多地出現隱含原因的表達，即沒有原因表達詞的原因考點，以樣卷第13題(2005年6月考題第6題)為例：
W: Bob said that Seattle is a great place for conferences.
M: He is certainly in the position to make that comment. He has been there so often.
Q: What does the man say about?
本題中男人的后半句解釋了前半句的理由，作為一個解釋說明性的補充存在，這后半句之前完全可以加上一個“because”使考點更清晰，但這樣也就使其難度大幅下降，所以這里沒有出現“because”，不僅從語言上表示是個非直接理由，即說話人并非經過嚴密邏輯思維后形成的句子，并且加大了考試的難度。
·反問句式、反意疑問句式的考察：
反問和反意疑問在四幾考試中永遠以一種無疑而問的形式出現，這次依然用了這樣的一個形式。因此只要能很好把握其“無疑而問的特點”就能方便解題。當然，也應該注意到，反問句往往作為加強語氣的建議句型出現的這一考點，這將在下文分析到。
如樣卷中第17題(2005年6月考題第10題)所述：
M: This article is nothing but advertising for housing developers. I don’t think the houses for sale are half that good.
W: Come on, David. Why so negative? We are thinking of buying a home, aren’t we? Just a trip to look at the place won’t cist us much.
Q: What can be inferred form the conversation?
本題中第一個“Why so negative?”，雖然沒有“not”存在，但也是反問句的句式，正因為沒有“not”，存在，所以實際意思就是“not”，即“你不應該這樣消極”。而后面的反意疑問“aren’t we?”在考試中總是作為附加累贅部分出現，從來不作為考點，聽的時候去點即可，在本題中一樣，它不起任何作用。
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