一、安全態度教育問題的提出

　　現行安全管理體制下，不管是政府的安全管理部門還是企業的管理者都在抱怨，為什么年年搞安全生產活動，定期開展安全檢查，三級安全教育也沒有放松，從業人員的素質也在提高，卻還是那么多人經過了安全知識教育和安全崗位技能培訓后仍然違規作業呢?本文就此談談在安全教育中被忽略的安全態度教育問題以及推進安全態度教育的方法和步驟。

　　二、安全態度教育問題的表現與成因

　　從心理學的角度講，態度就是進行某種動作前的心理準備狀態。也就是說，態度是指人們受到外界的某種刺激，為了對此做出反應而考慮和判斷應如何動作的心理準備狀態。

　　在建筑施工中，總有一些作業者不愿受安全操作規程約束，如進入工地不戴安全帽，高空作業時不掛安全帶，在高空、臨邊等危險部位作業時注意力不集中，不按規定使用安全防護用品等，這些違反安全規程的行為可能引起的危險后果，在安全知識教育和安全技能教育中經常講到，但是，總有人以為自己懂一點安全知識，有一些施工經驗，往往把遵守安全規程與提高工作效率對立起來，殊不知違反安全規程不但可能會傷害自己，而且還會對那些安全知識和安全技能不全面的人造成誤導，就會使一些人在盲目模仿過程中發生事故。如：在建筑工地，有的老工人憑著多年的工作經驗，在木工平刨作業中常常忽略了用防護擋板，違規作業而僥幸未出事故，但如果缺少木工平刨作業經驗、安全技能差的人也去模仿，就會發生事故。因此，有安全技能的人違章作業的后果危害性更大。

　　經對建筑工地300多人的違章作業行為及心理調查分析，其發生原因大致可分為三種情況：第一種情況是有的操作者進入工地時間短，不熟悉操作環境，缺少正確使用防護用品知識，自己并不知道在違章作業，只是盲目地模仿別人的操作，以為管理者的教育是危言聳聽，違章作業不會有那么嚴重的后果，這種情況占到26%;另一種情況是有一定的施工現場工作經驗，自以為遵守安全規程會影響作業效率，在多次違章作業而僥幸未出事故的成熟思想影響下，認為“藝高人膽大”，把違章作業當作自己的優勢，這種情況占到53%;第三種情況是有的人性格上比較外向，本能好動，工作有熱情，但作業時動作粗糙、變形，心情易受外界條件的影響，易產生感情高亢或憂郁情緒，并對違章作業的后果抱有僥幸心理，這種情況占到21%。由此來看，把違章作業當作優勢的人，事故發生率較高，是安全態度教育的重點。

　　從對建筑工地100起事故調查中發現，因為違章作業、違章指揮發生的事故占到事故總數的87%，其中由于未進行安全教育的占到事故的5%;安全規程不熟悉的占到13%，安全技能不熟練的占到28%，而具備了一定的安全知識和安全技能但在作業中安全態度有問題的占到51%;其他原因占3%。可見，把安全態度教育作為安全管理和安全教育工作重點是十分必要的。