誤區一：輕“理論”，信“實踐”

　　典型表現：理論和實踐的差距是很大的、書本知識沒有用

　　解析：大家注意，我對“理論”和“實踐”都加了引號，意思是這里的“理論”和“實踐”是指學習者意識里的“理論和實踐”，而不是真正意義上的“理論和實踐”。因為很多人把會計制度和準則當成理論了，把實際工作中的一些會計人員的操作當成實踐了。會計工作是一門政策性很強的工作，對從業人員的職業判斷能力要求很高，如果對制度和準則理解不透，就無法做出正確的判斷，而實際工作中現有財務人員的從業水平多數是有待提高的。重視實踐是對的，會計工作的對象是單位的經濟活動，這要求財務人員對經濟活動本身，也就是業務流程的每一個環節和細節都做到了如指掌，才會做出正確的核算和有效的監督。遺憾的是，很多人不知道“會計實踐”指的是什么，誤把把一些會計的現實做法當成會計實踐了，如果他們做的對了就對了，可做的錯了就是錯的了�！袄碚摗焙汀皩嵺`”差距大(注意：還是帶引號的)那是因為“實踐”是錯的，說書本知識沒有用是因為說這話的人沒學會，原因很簡單：會計知識中制度、準則部分占相當大的比重，怎么會沒用呢?專業概念理解不透，怎么能有職業判斷能力呢?

　　根源：知其然不知其所以然

　　提示：原理學透了，制度和準則把握準了，至于操作流程，告訴你你就會了，不可本末倒置的。

　　結論：假設錯了(原點錯了)，結果就是錯的。

　　誤區二：重證書資格，輕實力

　　典型表現：“你是會計注冊會計師嗎?”

　　解析：毛澤東沒上過軍校，但他是位偉大的軍事家;朱元璋是放牛娃出身，可他的軍事才能卻那樣的杰出;就是時下陷入學歷門事件的唐駿，其才能誰能否認呢?時下的一些考試作為提高從業人員水平的指揮棒沒有問題，問題在于急功近利的人們，以取得資格證書為目標的觀念。應該說取得相應的資格證書，只是生活的一個新的起點而已，但絕對不是終點。

　　根源：“學而優則仕”

　　提示：1、一個人的專業水準高低與否，取決于他在專業領域里的預見性、前瞻性和執行力。

　　2、我還是舊話重提：會計的工作對象是單位的經濟活動，會計工作的本質是管理活動，離開經濟活動本身、離開管理的本質去談會計，那是無本之末、無源之水。

　　結論：目標錯了，業績肯定是有局限性的。

　　誤區三：重“經驗”，輕理念

　　典型表現：這些理念在我們中小企業用不上，不切合實際

　　解析：我把“經驗”給加了引號，是因為某些人往往把經驗主義當成經驗，我在以前的小文理多提提到經驗是從經歷中總結出的內在規律，而不是經歷過就是經驗。再者說，你過去成功的經驗，現在也未必是對的，因為環境總在變。舉個成本管理的例子：現代的成本管理正在從執行性成本管理轉向結構性成本管理階段(戰略成本)，而戰略成本就強調人員的素質、現代化的核算手段、行業本質的研究，乍一聽好像離中小企業很遠，但是這已經來到了我們身邊。關于人員素質和現代化核算手段我不想多說了，我只簡單舉例說一下說行業本質的研究。例一：制造業成本降低的根源在于優化設備，如果把三臺傳統設備用一臺價格高于三臺傳統設備總價格的現代設備替代，從購置成本看成本是高了，但效率會高于原來的效率，這個方案就是可行的，因為員工減少了三分之二，用電減少了三分之二，效率還比原來高，你說成本是高了還是低了?例二：大家都知道的一個服裝品牌zara，zara的每件服裝都是坐飛機來到每個經銷商的貨架上的，從運輸成本看成本是高的，另外，zara幾乎每年都會因為抄襲而支付一大筆賠款，并且zara對每款服裝都不進行大批量生產，只是保證每個客戶2-3套即可，如果用執行性成本的眼光看，zara的成本太高了，但事實證明zara的利潤卻很高，因為服裝行業的本質是一個字——“快”。

　　根源：知足常樂

　　提示：理念跟企業規模大小沒有關系，“自信”會使人的視野變窄。

　　結論：思路錯了，結果好不了。

　　誤區四：重形式，輕實質

　　典型表現：財務分析流于形式

　　解析：報表分析是財務分析的主要手段，但這是有前提的，如果報表做不到數據及時、準確、完整的話，分析出來的結果有什么用呢?這就要求財務分析人員要從內控角度首先判斷數據能不能及時、準確、完整的反映經濟業務。再有就是現在的會計制度、準則變化較快，不同的核算制度依據，報表指標是有所不同的，所以這要求分析者在核算依據變化的情況下(比如，從2007年1月日起新企業會計準則的上市公司全面實行，而新企業會計準則的指標口徑與企業會計制度比，有很大的變化)首先要對各期的指標統一口徑，使前后各期的數據具有可比性，然后再做分析，得出的結論才會是正確的。財務分析的重心是業務活動的分析，制度準則變了，但報表反映經濟活動本身這點是不能變得，這就要求財務人員能透過制度準則了解業務活動本身，只有報表反映的業務活動是準確的，財務分析的結論才是對的。

　　根源：不求甚解

　　提示：報表分析是財務分析的手段而不是樣板

　　結論：結論成立，需要前提的。

　　誤區五：重“理解”，輕應用

　　典型表現：認為聽明白了就是學會了。

　　解析：注意，我對“理解”也加了引號，是特指感到自己聽明白了就是理解了的想法。我在《說學習》那篇小文里提到過，會用了，才叫學會了。如果你只是感到聽明白了，其實那只是你自己的認為，其實很多時候連了解的程度都達不到，真正的學習是要把每條內容經過反復的“悟”，把問題分解到每個環節和細節上去考慮如何用，并且對可預見到的問題想到解決辦法。

　　根源：太自信了

　　提示：學以致用不是說著玩的。

　　結論：性格決定命運

　　誤區六：重“專業”、重“實用”，輕“廣種”

　　典型表現：我就想當個專職的會計

　　解析：加引號的事就不重復了。我在培訓過程中經常說這樣一句話：“任何專業的突破都來自專業之外的啟發，你被一個圈子套住了，如何突破?”，會計是一門綜合性很強的工作，涉及到經濟管理的方方面面，尤其這種工作特別強調職業判斷能力(判斷必然要建立在綜合考慮的基礎上)。要描述這件事情，真的很難，我想“有心插花花不開”的道理大家都會懂，慢慢琢磨吧。我再舉個簡單的例子，我曾面試過一個會計，我問他：“請你談一下你對銷售流程的認識?”，結果他回答我：“我從畢業到現在的10幾年一直從事會計工作。”，我明白：他是認為我在用非專業的知識考核他。應該說，我問的是銷售的流程(而不是營銷手段和策略)，這里面含著接收的訂單能否及時實現(有沒有信息流不暢通的問題)，收款、發貨和賒銷的授權等環節符不符合內控要求，以及對常見問題如何控制和防范等會計專業知識。

　　根源：認知程度

　　提示：廣種薄收是因為人的認知水平的是極其有限的。

　　結論：思路決定出路。

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