二、學習的一般分類

　　1、加涅的學習層次分類：

　　根據學習情境由簡單到復雜，由低級到高級，把學習分為八類：

　　①信號學習;②刺激-反應學習;③連鎖學習;④言語聯結學習;

　　⑤辨別學習;⑥概念學習;⑦規則或原理學習;⑧解決問題學習

　　2、加涅的學習結果分類：

　　①智力技能;②認知策略;③言語信息;④動作技能;⑤態度

　　3、我國：

　　①知識的學習;②技能的學習;③行為規范的學習

　　第二節　聯結學習理論

　　一、理論要點：

　　1、聯結學習理論認為學習是通過條件作用，在刺激和反應之間建立直接聯結的過程;2、強化起重要作用;3、個體學到的是習慣，是反復練習和強化的結果;4、習慣形成后，只要原來的或類似的刺激情境出現，習得的習慣性反應就會自動出現。

　　二、代表學說：桑代克的嘗試-錯誤說;巴甫洛夫的經典性條件作用論;

　　斯金納的操作性條件作用論;程序教學與教學機器;加涅的信息加工學習理論。

　　(一)桑代克的嘗試-錯誤說;

　　1、把學習定義為刺激與反應之間的聯結;

　　2、聯結的形成是通過盲目嘗試-逐步減少錯誤-再嘗試這樣一個往復過程習得的;

　　3、提出三個學習規律，即：效果律、練習律和準備律

　　①效果律是指刺激與反應之間的聯結伴隨著滿意的結果而增強，伴隨著煩惱的結果而減弱。

　　②練習律是指任何聯結，練習運用會增強這個聯結的力量，而不練習則會使聯結力量減弱。

　　③準備律是指當學習者有準備時，聯結實現就感到滿意，聯結不實現則感到煩惱，學習者不準備實現而實際聯結實現時也會感到煩惱

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