物理：側重對知識的理解和應用

　　□上音楊浦學校孫春波

　　初二主要以機械記憶為主，涉及到的物理現象主要以學生熟悉的日常現象為主，比較容易理解。而到初三側重對物理知識的理解和應用，對這一巨大轉變，很多學生一時很難接受，最終導致成績的下滑。認識到這一點，及時調整自己的學習方法，學會歸納和整理知識，這是在較短的時間內提高物理成績的主要途徑。下面我就以壓強的知識為例談一談初三物理復習的方法

　　一、弄清問題的本質許多題目考查的內容都是相似的，我們只要抓住問題的本質，很多問題就會迎刃而解。例如：在計算壓強時，首先要學會壓力的計算。知道重5牛的物體放在水平面上，對水平地面的壓力大小等于5牛。那么怎樣計算人站立、行走時對地面的壓力？怎樣計算裝有水的容器對水平桌面的壓力？只要抓住壓力的特點：壓力與受力面是垂直的。找到與受力面垂直的力，如果只有一個力，那么壓力大小就等于這個力；如果有兩個以上的力方向相同相加，方向相反相減。從而推廣到豎直的墻面、斜面等。與之相似的問題還有很多，比如：比較固體壓強大小的題目，對此類題目只要知道，受力面積和壓力的大小是影響問題的關鍵其它因素也就不會成為解題的障礙。

　　二、找準研究的對象對物理問題的分析找準研究的對象是非常重要的。因為不同的研究的對象思考的角度是不同的。應用的知識也是不同的。例如：某容器重1牛，盛10牛的水，水深20厘米，容器底面積是100厘米2，把它放在1米2桌面的正中央，求：1)水對容器底的壓力和壓強？2)容器對桌面的壓力和壓強？問題1研究的對象是容器底，對容器底施力的物體是水，因此應該考慮到液體的壓強、壓力的計算即：P=ρgh=1.0×103kg/m3×9.8N/Kg×0.2m=1960paF=PS=1960pa×0.01米2=19.6N問題2研究的對象是桌面，對桌面的施力的物體是裝水的容器，因此應該考慮到固體的壓強、壓力的計算即：F=G=1N+10N=11N

　　P=F/S=11N/0.01米2=1100pa類似問題學生經常出錯，主要原因就是研究的對象沒有弄清楚。由于水具有流動性，出現與固體不同的特點，即容器的形狀不同液體對容器底的壓力不等。所以處理此類問題分清研究對象是液體還是固體是非常關鍵的。

　　三、把握事物的本質及其規律

　　在處理物理問題時，學生總會遇到很多看似相同的問題，可是一旦仔細研究，就會發現它們還有不同之處。例如：將100牛的水盛入如圖所示的三個容器：(水未溢出)

　　底面積相同，容器的高度相同，容器的質量相同，則水對容器底的壓力、壓強的大小關系。因為容器形狀的不同，導致液面到容器底的距離不同，由P=ρgh可知水對容器底的壓強是依次增大的；又由于F=PS，底面積相同，所以壓力也是依次增大的。而題目中容器的高度相同，容器的質量相同往往會影響同學們的解題思路。因此做此類題目要善于找到它們的共同之處，識別題目提供的無關信息，利用不同的因素找到正確的答案。

　　四、學會對特殊問題的處理方法近幾年中考出現一類熱點題目：上下粗細均勻、質量分布也均勻的物體對水平地面的壓強及相關問題的分析。常見的物體有：圓柱體、長方體、正方體。其中以正方體題目居多。此類問題雖然涉及的是固體與固體之間的壓強的計算，但解決問題時往往利用的是類似液體壓強的計算公式P=ρgh但ρ代表的是物體的密度，h代表的是物體的高度。例如：2005年的一道選擇題：如甲、乙兩個實心均勻的正方體分別放在水平的地面上，它們對地面的壓強相等。若在兩個正方體的上部，沿水平方向分別截去相同高度的部分，則剩余部分對水平地面的壓強關系是()

　　AP甲〈P乙

　　BP甲=P乙CP甲〉P乙

　　D無法判斷解決此題從所求的量入手，剩余部分的壓強等于P=PO—ρgh，PO相同，h相同，起決定因素就是密度，利用原來壓強PO=ρghO來分析，由原來的壓強相等，甲的高度大于乙的高度，可知甲的密度小于乙的密度。所以正確答案是C。解決此類問題重在理解P=ρgh推導過程，及應用推導公式的條件，雖然題目條件變化多種多樣，只要按上述步驟，利用P=ρgh及題目相關條件，此類問題是不難解決的。

　　總之，初三的期中階段學習非常重要，學生要善于總結反思，學會歸納和整理知識，培養在實踐中調整提高學習方法和思維習慣的能力，從而為今后的學習打下一個堅實的基礎。