“一不要”過(guò)于“發(fā)散”

　　在財(cái)管的學(xué)習(xí)中，不要過(guò)度地使用"發(fā)散思維"。

　　1、教材。教材中的很多原理和公式都是建立在假設(shè)的基礎(chǔ)上的，實(shí)務(wù)中的情況千差萬(wàn)別，所以教材在表述某一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，一般都進(jìn)行了假設(shè)，對(duì)某些條件進(jìn)行了默認(rèn)，表述的是"大多數(shù)"的情況，如教材中求債券的價(jià)格，就隱含了"價(jià)格等于價(jià)值"這一假設(shè);再如去年考題中成本的一道多選題，"操作不當(dāng)造成的產(chǎn)品損失，計(jì)入產(chǎn)品成本"，很多同學(xué)就考慮"特殊情況"，如煉鋼車間煉鋼，由于工人的造作不當(dāng)，造成整爐的鋼水報(bào)廢，如果計(jì)入產(chǎn)品成本，那不是當(dāng)期成品成本畸高嗎?這樣的問(wèn)題，考慮得確實(shí)沒(méi)錯(cuò)，但是就考題來(lái)說(shuō)，顯然考慮過(guò)多，這并不利于我們解題(成本管理中還有很多這樣的例子，如管理人員的工資是約束性成本這一結(jié)論，在某些企業(yè)并不一定成立);

　　2、和別的科目相結(jié)合。有的同學(xué)同時(shí)報(bào)考了幾門課程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，喜歡把不同學(xué)科的問(wèn)題進(jìn)行交叉理解，這樣的學(xué)習(xí)方法非常不好，不僅會(huì)給自己造成理解上的迷惑，也不利于我們掌握相關(guān)科目的精髓。如財(cái)管中介紹了一個(gè)"貼息法"，而在經(jīng)濟(jì)法中，規(guī)定這種方法在我國(guó)是行不通的;再比如在籌資決策中的租賃決策，很多同學(xué)試圖通過(guò)會(huì)計(jì)分錄來(lái)揭示財(cái)管決策的實(shí)質(zhì)，實(shí)際上這是徒勞的，因?yàn)闀?huì)計(jì)分錄中并不體現(xiàn)折舊抵稅、折現(xiàn)率等重要指標(biāo)，如果僅僅以會(huì)計(jì)分錄來(lái)考慮財(cái)管問(wèn)題，就會(huì)"舍本逐末"，因?yàn)榉咒浬喜环从车臇|西，恰恰是財(cái)務(wù)決策中的"重點(diǎn)內(nèi)容";這種例子舉不勝舉，如成本管理中利用的科目，很多是新準(zhǔn)則沒(méi)有的;財(cái)管教材上的內(nèi)容有的甚至和會(huì)計(jì)上的提法相矛盾。所以，學(xué)習(xí)不同的科目，就用不同的思維方式，就用不同的教材內(nèi)容，完全沒(méi)有必要"交叉理解".

　　3、和實(shí)務(wù)結(jié)合。很多同學(xué)想通過(guò)學(xué)習(xí)以"學(xué)以致用"，這是一種好的想法，財(cái)管教材上的某些知識(shí)點(diǎn)確實(shí)也可以達(dá)到此目的;但是，正如我們前面所說(shuō)的一樣，教材中僅僅是描述的"一般"情況，而我國(guó)企業(yè)面對(duì)的情況是千差萬(wàn)別的，所以就教材的內(nèi)容而言，在現(xiàn)實(shí)生活中并非都能行得通，況且，教材中有的知識(shí)點(diǎn)是引進(jìn)西方的觀點(diǎn)(有的甚至就直接把西方的某些表述翻譯過(guò)來(lái)，完全不結(jié)合我國(guó)實(shí)際)，這要和實(shí)務(wù)結(jié)合起來(lái)，實(shí)在很難。對(duì)于這種知識(shí)點(diǎn)，只需要記住教材的表述就可以了;沒(méi)有必要深入研究(那是經(jīng)濟(jì)學(xué)家的任務(wù)，可不要搶別人的飯碗喲)。

　　“二不要”在學(xué)習(xí)過(guò)程中“蜻蜓點(diǎn)水”

　　財(cái)管學(xué)習(xí)，有這么一個(gè)特點(diǎn)，解題思路比較單一，往往都是根據(jù)教材上的思路原理來(lái)，不會(huì)結(jié)合過(guò)多的實(shí)務(wù);所以只要咱們掌握了教材，就解題思路來(lái)說(shuō)，已經(jīng)沒(méi)有了問(wèn)題。所以很多同學(xué)就比較習(xí)慣于"看題"，看書看題看講義，一切功底都在"看"，我把這種方法稱為"蜻蜓點(diǎn)水"學(xué)習(xí)法："速度猶如草上飛，效果好比空樓閣"，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，自我感覺(jué)不錯(cuò)，但是到了考試，只能"秤砣落水，鎩羽而歸".每一道題，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都需要我們真正的落下筆，一步一步的計(jì)算出來(lái)，這樣才能找到我們的知識(shí)薄弱點(diǎn)，才能有的放矢，彌補(bǔ)缺點(diǎn)，才能做到知識(shí)系統(tǒng)的完整、完備和完善。一定要注意，細(xì)節(jié)決定成本，財(cái)管學(xué)習(xí)尤其如此(中間的一步錯(cuò)誤，直接會(huì)導(dǎo)致整道答題的"game over")。

　　“三不要”忙于找錯(cuò)誤

　　有的同學(xué)把對(duì)中注協(xié)"強(qiáng)烈的不滿"的情緒帶到學(xué)習(xí)中，把一部分精力放在找"錯(cuò)誤"上，就要看看注協(xié)這幫人的笑話。不可否認(rèn)，教材的編寫確實(shí)有很多地方不盡人意，如今年新加的"作業(yè)成本"章節(jié)，就有很多錯(cuò)誤(網(wǎng) 校也進(jìn)行了必要的勘誤)，但這并不影響我們的學(xué)習(xí)和理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，所以對(duì)于這樣的錯(cuò)誤，咱們一笑而過(guò)，不要和他們一般見(jiàn)識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)，通過(guò)考試才是對(duì)他們"不滿"的最好表達(dá)。有的時(shí)候，教材在表述某個(gè)例題時(shí)，往往在解題過(guò)程中給出個(gè)別的已知條件(如499頁(yè)中的"減少一名員工")，這并不屬于錯(cuò)誤范疇，只不過(guò)這樣的編排確實(shí)不太合理，在考試中完全不會(huì)出現(xiàn)如此情況，所以大家也可以放心。

　　“四不要”忙于找出“重點(diǎn)”章節(jié)，以期有“針對(duì)性”的復(fù)習(xí)

　　財(cái)管教材中，除了第一章不太可能以主觀題的形式出現(xiàn)外，其它章節(jié)，均有可能以主觀題的形式出現(xiàn)，所以要說(shuō)"重點(diǎn)"，實(shí)在是有點(diǎn)勉為其難，因?yàn)槿珪�的�?nèi)容均是考察范圍，哪一章出個(gè)主觀題，就變成了重點(diǎn)章節(jié)，所以"章章是重點(diǎn)，節(jié)節(jié)需把握"，這正是注會(huì)考試的特點(diǎn)。

　　“五不要”“計(jì)劃不如變化快”

　　這主要是說(shuō)同學(xué)們沒(méi)有制定好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，總在變化中徘徊，而考試卻如"計(jì)劃"來(lái)臨，最后只能胡亂的抓幾下，成績(jī)也可想而知。結(jié)果是：玩也沒(méi)有玩好，學(xué)也沒(méi)有學(xué)好，在痛苦中浪費(fèi)了時(shí)間，在掙扎中耗費(fèi)了精力。所以我建議大家，做出了合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，其他的所有事情都得向該計(jì)劃讓路，女孩子可以少逛逛街，男孩子可以少喝喝酒;把這些花銷攢到考試結(jié)束，那時(shí)，可以心無(wú)牽掛的逛遍整個(gè)北京城，喝酒喝到次日明。在做計(jì)劃中，一定要根據(jù)自身的實(shí)際情況，不要過(guò)于"類比"，如：去年某人就學(xué)習(xí)了兩個(gè)月，五門一次過(guò)關(guān)，據(jù)此，我學(xué)習(xí)三個(gè)月，還不能過(guò)四門嗎?說(shuō)不定這類"牛人"本身就是經(jīng)濟(jì)學(xué)的"碩士博士"之類，每天再學(xué)習(xí)12個(gè)小時(shí)以上，兩耳不聞窗外事的"非一般人"，兩個(gè)月過(guò)五門不足為奇，所以這種情況下進(jìn)行"類比"，就顯得意義不大。

　　最后，我再提提考試中應(yīng)該注意的問(wèn)題吧。就財(cái)管考試需要注意以下問(wèn)題：

　　1、一定要準(zhǔn)備"科學(xué)計(jì)算器"并能熟練的運(yùn)用;

　　2、仔細(xì)閱讀題目給出的資料和題目的要求，有時(shí)一句不經(jīng)意的表述，意義就大不一樣;

　　3、小數(shù)點(diǎn)的保留要看清楚題目的要求，一般情況下是中間計(jì)算過(guò)程保留四位，結(jié)果保留兩位;

　　4、遇到"簡(jiǎn)單"的題目千萬(wàn)不要盲目樂(lè)觀，因?yàn)楹芸赡苣氵B陷阱都沒(méi)有看到。

　　幾點(diǎn)體會(huì)，幾點(diǎn)心得，潦潦草草，略顯啰嗦;如對(duì)君有所幫助，心勝慰;如無(wú)助，僅作博君一笑之小文，不必在意。