同時，作為我國教育事業發展史上的里程碑，《中國傳統文化教育全國中小學實驗教材》公開發行具有兩點特別重要的意義。

　　第一，具有重大的理念引導價值。《中國傳統文化教育全國中小學實驗教材》作為國內唯一傳統文化教程，其無疑將復興普及國學知識、推動中小學學生發展人格教育放到了一個突出的地位，作為權威的傳統文化教程，其對于廣大的教育工作者、青年學生無疑具有重大的理念引導價值：關注國學知識、關注傳統文化、強化個人的人格教育是必要的也是迫切需要立即著手進行的。

　　第二，具有重大的社會示范價值。《中國傳統文化教育全國中小學實驗教材》作為國內當前唯一的傳統文化教程，對未來我國教育事業的全面發展，尤其是我國人格教育發展自然具有十分重大的社會示范價值。我們有理由相信，今后政府、教育界以至學生家長、學生都會重視人格教育的發展。而作為人格教育主力軍的教育界，必然會在教程研發及出版、課程教授與培訓、教育發展與強化等方面進行積極的投入。

　　另外，我們也要清醒地認識到，目前我國在人格教育，尤其是中小學階段的人格教育方面，還處于起步階段。因此，為了更好地推動我國學生人格教育的發展，我們應當通過以下努力以切實提高人格教育發展的質量與力度。

　　第一，教育主管部門應當將人格教育與專業知識傳授作為其教育事業發展的兩項基本內容，不可偏廢其一，并制定相應系統的人格教育發展規劃與實施細則，為我國人格教育事業的發展奠定堅實的政策依據與方針引導。

　　第二，在中小學中應當進行國學教育等推動人格教育改革的試點，探討人格教育的具體實現形式、途徑與可行方法。同時，可以考慮在大學設立一些關于人格教育或者國學教育的必修課、選修課，以進一步普及宣傳個人教育、國學文化的基本常識與理念知識。另外，理論界應當強化人格教育的學術理論研究，為人格教育在我國的發展提供堅實的理論支持。

　　第三，學生家長應當重視孩子的人格教育發展，通過國學知識普及、正確價值觀引導等多種形式推動孩子的健康人格的育成。做為孩子的第一任教師，家長在學生的人格教育方面無疑承擔著更多的責任與義務，而其言傳身教無疑是學生接受人格教育的最好課堂。所以，家長們首先應當完善自身的個人教育體系、學習強化自身的國學修養，才能更好地履行這一職責。