【熱點題目】

　　近日，關于小學生背課桌上學的信息在網上引起熱議。事件發生在湖北麻城市順河鎮，這里的孩子上學每天都要自己帶著課桌到學校去。孩子們從各自家中帶來的課桌，放到教室里高低大小各不相同，但唯一的共同點就是破舊。甚至有的學生把茶幾拿來當課桌。對此談談你的看法。

　　【核心問題】

　　“麻城課桌”反映的是政府責任的缺失。

　　【影響分析】

　　“麻城課桌”事件不僅僅是一個簡單的教育資源分配不公平的問題，更重要的是反映了我們的許多地方政府在社會管理中責任的缺失。

　　一方面教育投入的不足，造成了巨大的教育不公平，這種教育不公平尤其集中體現在經濟比較落后的農村孩子的身上，造成貧困的代際傳遞，不利于我國經濟社會發展過程中人力資源整體素質的提升;

　　另一方面，“麻城課桌”事件給我國政府的形象在成了一定損害，破壞了政府的公信力，降低了政府的威信，不利于建設我們國家所倡導的“服務型政府”、“廉潔政府”。

　　【原因分析】

　　“麻城課桌”事件之所以產生，原因是多方面的：

　　當地政府對于教育資金投入不足以及教育相關投入政策落實不到位。在麻城，雖然有每個學生的費用補貼標準，但是在實際落實中，教育部門對這筆資金的使用卻大打折扣，沒有將應有的資金落實到位，學生沒有向受到應有的硬件以及軟件教育設施。

　　盲目撤點并校。當地政府并沒有根據各個鄉鎮農村的實際情況來進行教學資源的合理規劃，很多學校被盲目的撤銷，撤銷之后留下的教學點教學環境惡劣、教學條件落后，大多是“一師一校”。

　　當地政府執政理念沒有轉變。以麻城為代表的許多地方政府還存在管制型政府的理念，沒有向服務型政府轉變，對于教育等民生問題不夠重視，只有問題被媒體曝光才能亡羊補牢，而且遇到問題時不能及時反思自身，對公眾的各種服務不到位。寧愿建設豪華辦公樓也不愿意拿出財力去發展當地教育事業，不能做到“取之于民，用之于民”。

　　【解決對策】

　　首先，從教育事業建設的本身來說，地方政府要充分認識到教育的重要性，加大對于教育事業的人力、財力的投入，尤其要提高農村地區教育資源的配置，為農學學生創設更加優良的教育教學環境。

　　其次，根治不合理現象還要從體制入手。從體制上予以改進和完善。有錢還是沒錢，不能聽地方上囫圇吞棗的口頭解釋，要把地方財政的賬本曬出來。只有詳盡地公布了財政收支的來龍去脈，才能準確地判斷財政對于教育的投入是否盡力、盡責。

　　再次，在“廉價政府”問題上，自律和節儉是靠不住的，決策者的個人風格情操也只能管得了他這一任。只有科學合理的公共財政開銷制度，才最終管用。

　　最后，在這個意義上，“麻城課桌事件”，應是助力治理思維轉型的一個重要契機。課桌問題的圓滿解決，并不等于政府行政開支就都很合理，并不等于公共財政開支就都很科學，這個深層次問題才更需要各級領導干部尤其是決策者舉一反三、觸類旁通。

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