2014年政府工作報告提出“加快構建以就業為導向的現代職業教育體系”;教育部副部長魯昕表示，我國將出臺技能型人才和學術型人才高考分開的改革措施，600多所地方本科高校將向應用技術、職業教育類型轉變……一時之間，中國職業教育春風撲面。

　　一方面，技能型人才缺乏，職校畢業生卻薪資微薄、難獲尊重;另一方面，大學生就業越來越難，職業教育“分流”卻力不從心�，F實充滿矛盾，難題懸而未決。“現代職業教育體系”這一過往模式的“升級版”，如何破題備受期待。

　　人從哪里來?

　　——職業教育要給學生“可期待的前途”

　　破題第一步在于生源，也就是解決“人從哪里來”的問題。

　　當前，就讀職業學校，對絕大多數學生而言是中考、高考的“備胎”選擇，職業教育成為落榜生的“收容所”，生源質量堪憂。

　　一項面對上海、云南、廣東、山東等地13所中職、高職學校學生的問卷調查顯示，對于“選擇就讀職業學校的原因”，72.2%的中職學生選擇的答案是“未能考上普高”，73.1%的高職學生選擇的答案是“未能考上本科”。

　　“連三本都考不上，才去讀職校，現在很多學生和家長都是這樣的心態�！焙翔F道職業學院院長姚和芳告訴記者，職業教育在我國社會認同度很低，所以很難招到好生源，學生很少懷著主動、自愿的心態入學。

　　3月，教育部副部長魯昕表示，我國將出臺方案，出臺技能型人才和學術型人才高考分開的改革措施。這是否意味著職業院校不再“撿漏”?被本科院�！昂Y過一遍”的生源窘境，是否會成為歷史?

　　中國教育科學院研究員儲朝暉認為，“新政”前景仍待觀察。“如果現實中觀念鴻溝和酬勞體系難以突破，那么高考‘雙軌制’也無法真正打破生源困境，生源結構不會發生本質改變”，儲朝暉認為，要提升生源質量，關鍵在于提升職業教育自身的吸引力，“讓學生心甘情愿地來，而不是被淘汰之后被動選擇”。

　　當前中國職業教育的“吸引力”的確有限。“哪怕是不愛讀書、不愿深造的孩子，也寧愿讀個三流大學，不愿意來職校學一門手藝。因為大學文憑在很多人眼里就是通行證和福利卡�！币头颊f。

　　賦予學生選擇職業教育的內在動力，才是回答“人從哪兒來”這一問題的關鍵。北京大學社會學教授鄭也夫認為，內在動力，取決于一個“可期待的前途”。這不是教育一個層面的問題，例如，取消城鄉戶籍差別，或許就會改變許多學生的入學選擇，“如果農村孩子不需要靠大學文憑來換城市戶口，他可能就會高高興興去學一門實惠的手藝”。

　　學生怎么教?

　　——打破“閉門造車”，對接市場需求

　　學生進了門，應該怎么教?不少企業的反饋顯示，對這個問題，我國的職業教育此前并未交出令人滿意的答卷。

　　湖南省南車電機集團一位負責人告訴記者，許多大型企業對技術工種的需求缺口很大，現實卻令人無奈，“一線技術崗位‘崗多人少’，高級技師更是重金難聘。與此同時，職校畢業生進入車間上手很慢，需要再培訓，這說明現在的職業教育對接市場需求的意識和程度遠遠不夠”。

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