近日，多家網站轉發一則圖文網帖稱，廣西昭平縣農村學生“趟水上學令人心驚”。5月20日，昭平縣政府回應稱，“立即召集相關部門研究，迅速采取措施，確保學生上學安全。”(5月21日《北京青年報》)

　　當城里孩子在為補習班苦惱和抱怨的時候，一些偏遠落后地區的農村孩子，卻在為如何上學、如何回家而發愁。他們的坎坷求學路，往往會超乎人們的想象。“趟水上學”的無奈與悲愴，固然有區域經濟發展不平衡、地方財政入不敷出、鄉村教育“巧婦難為無米之炊”的客觀限制，更主要的恐怕還在有關方面主觀認知上的短板與不足。對風險防范某種程度上的漠視，對鄉村教育“順其自然”的麻木與敷衍，讓農村兒童猶如散布原野的“野草莓”，沒有得到應有的制度護佑和人文關懷。

　　在談論教育話題的時候，人們通常關注的都是城市孩子“發展起來之后的問題”，卻很少關心農村孩子的基本求學困境。這種“集體無意識”，說到底是一種風險漠視，對于突發的、傷害性大的風險警惕較高，而對那些緩釋性的、無直接生命傷害的風險防范不足。一旦“趟水上學”發生意外傷害事件，再去“亡羊補牢”，這樣的治理滯后，何嘗不是一種社會管理的缺失?

　　華中師范大學的一項調查報告顯示，很大比重的農村學生不喜歡寄宿制學校，上學路途艱難已經超過經濟貧困、學習困難，成為農村兒童輟學的第一原因。當上學成為一段步履維艱的旅程，令人望而生畏的上學路，又怎么去播散希望的種子?只有不斷健全鄉村教育的安全保障，提高鄉村教育的條件和質量，農村孩子才有更多改變命運和人生突破的可能。

　　對于農村孩子來說，暫時處于社會底層并不可怕，可怕的是，教育資源和公共服務的失衡，讓他們人生上升和社會流動的空間狹小逼仄;城鄉二元制結構的制度壁壘和人為構筑的藩籬，侵蝕著他們人生向上的希望。改善農村兒童的生存境遇和教育生態，我們在寄希望于政府的同時，也需要社會組織和公眾的廣泛參與，為孩子們的成長成才保駕護航。

　　魯迅先生說過，“無窮的遠方，無數的人們，都和我有關”。盡管山水阻隔，但對于農村兒童“趟水上學”的困境，我們都應該感同身受，并伸出援手。既然“免費午餐”可以有一個完滿的結局，農村孩子的上學路，也同樣可以有美好的圖景。

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