從去年以來，全國各省份陸續發布2014年高考新政。其中，奧賽加分項目“縮水”成為考生和家長們關注的焦點。把奧賽當做進入理想大學的敲門磚，今后或許不那么靈了，而“思想品德加分”或將成為又一塊“敲門磚”。但是，這個“思想品德”如何用一把標準的尺子丈量，成為家長關心、關注和熱議的焦點。

　　疑問|思想品德突出，有無量化標準?

　　截至目前，全國31個省份已正式出臺新調整的高考加分照顧政策。此輪大規模調整主要集中在體育、奧賽等縮減項目及降低分值。與此形成強烈反差的是，13個省份加分項目中提及思想品德及見義勇為，北京甚至獎勵加20分。

　　根據北京2014年高考加分政策，其中明確規定，“高級中等教育階段在思想政治品德方面有突出先進事跡、對社會有較大影響的應屆畢業生(高級中等教育階段獲得區、縣級見義勇為榮譽稱號的考生列入此項)”，在高考成績總分的基礎上增加20分向學校提供檔案，由學校審查錄取。

　　政策一出，引發強烈關注。“思想品德突出，有沒有衡量標準?”不少家長提出疑問。馮浩，鄭州一名高三學生家長，在他看來，思想品德好不好、是否高尚，無法量化，“不量化，背后就有操作空間，有人造假怎么辦?這樣會不會產生新的不公平?”周口一名高三班主任也認為，“沒有細則，突出不能只靠主觀評定，否則這將成為新的‘拼爹’項目”。

　　河南|思想品德突出者高考可加10分

　　大河報記者了解到，河南2014年高考加分項目調整早在2012年就已公布，其中，“高級中等教育階段思想政治品德方面有突出事跡者”，可在其高考成績基礎上增加10分向高校投檔。此前，該政策為加20分投檔。

　　思想政治品德方面有突出事跡，如何衡量?河南省招辦新聞發言人陳大琪接受采訪時表示，主要是指有突出事跡并受到省轄市以上人民政府及省教育廳、省公安廳表彰的見義勇為或者是思想品德優秀的畢業生。

　　對此，鄭州一名曾擔任多年高三班主任的教師表示，原有的高考加分太多、太濫，已經干擾到高考的公平競爭環境。新政策出臺，不少加分項目“縮水”，有望還高考以公平。

　　探討|能否把思想品德量化到平時?

　　昨天，大河報記者采訪省內多所高中發現，盡管早已有“思想品德突出可加分”的政策，但現實中很少有學生在此項獲過加分。“見義勇為，中學生獲證書的少之又少。”一名高三班主任直言。

　　那么，思想品德突出，咋加分合適?昨天，不少家長對大河報記者表達了自己的看法。家長林先生說，鼓勵未成年人見義勇為，就是把他們推向危險境地。因為和成年人相比，在危險面前，未成年人無論能力還是經驗都很不足。他建議，把思想品德量化到平時的學業成績中，作為一個考核項目，進行動態管理，在高考中占一定的分值。家長郭女士也認為，“既然和高考掛鉤，就應該給每個學生機會，讓大家能平等地受到照顧”。

　　省教育廳基礎教研室李海龍副主任說，奧賽退出高招保送行列，或者降低加分序列后，必然會對目前狂熱的奧賽熱降溫。雖然思想品德現在衡量起來比較困難，但是這是一個導向。

　　新聞1+1

　　河南省2014年高考加分政策“瘦身”

　　2014年，是全國第一年執行新的高考加分政策，河南省的高考加分政策也大大“瘦身”。

　　在加20分投檔的項目中，由原來的10項減少到了2014年的3項，僅保留了入選國家“千人計劃”和省“百人計劃”的海外高層次留學人才的中國籍子女;在服役期間榮立二等功(含)以上或被大軍區(含)以上單位授予榮譽稱號的退役軍人;烈士子女。其他類別，如省級優秀學生、奧林匹克競賽全國決賽一、二、三等獎獲獎者等7項合并列入只能加10分投檔的項目。

　　另外，按照新的規定，體育特長生加分項目限定在中學普及程度高、鍛煉效果好的田徑、籃球、游泳等8個項目。

　　而且，奧賽獲得全國決賽一、二、三等獎的學生，也不再具備保送資格;獲省賽區一等獎的學生，不再具備保送和加分資格。只有獲得全國中學生奧林匹克競賽決賽一等獎并被中國科學技術協會遴選為參加國際(數學、物理、化學、生物學、信息學)奧林匹克競賽國家隊集訓的學生，應屆畢業當年才可以保留高校招生保送資格。

　　補充文章：高考“品德加分”執行需加點謹慎

　　目前，31個省份均已正式出臺高考新政。其中，各地加分大瘦身最引人關注。此輪大規模調整主要集中在體育、奧賽等縮減項目及降低分值。多地奧賽獲獎者被剔出保送行列，甚至加分名單。與此形成強烈反差的是，13個省份加分項目中提及思想品德及見義勇為，北京、浙江、四川三省市甚至獎勵加20分。(5月25日《法制晚報》)

　　高考作為國人日常生活中的一件大事，有一定的“風向標”作用。不管是體育、奧賽等縮減項目及降低分值，將奧賽獲獎者剔出保送行列的“減法”，還是在思想品德及見義勇為方面的“加法”，實際上都是在向社會昭示——高考在變，向著社會訴求在變。一直以來，我們的教育倡導“品學兼優”，但是在過獨木橋時又過于注重學，一定程度上忽視了品，又加之社會出現“道德滑坡”現象，現在用加分的方式強調品，是良性改革，“良心”改革。

　　雖然制定加分政策初衷是好的，而執行中要保證不跑偏何其難也。就拿體育、奧賽加分來說吧，良好初衷被金錢與權力蠶食殆盡。據中青報報道，一些省、市、自治區招生委員會制定了名目繁多的加分項目，重慶近5個考生中曾經就有1人獲加分，湖南高考武術加分已經形成了產業鏈，交幾萬元參加時間不等的訓練后，獲得加分十拿九穩，在遼寧有的考生以“籃球類二級運動員”加分，實際卻沒怎么摸過籃球……

　　一個個荒唐的案例說明，如果加分制度設計不嚴密，對權力的制約監督不扎實，運作過程不透明、不公開，任何一項加分政策都會被嚴重異化，淪為某些權錢交易的腐敗通道，從而與初衷背道而馳，損害其他考生的正當權益乃至整個社會的公平正義。

　　高考改革，公平方向不可悖。暫且不論用高考加分的方式能在多大程度上喚醒道德，鑒于此前教訓，高考“品德加分”首先需要加點謹慎。其一，國家教育主管部門應及時關注高考加分政策的新動向，對“品德加分”聽取公眾意見，并組織專家論證科學性、可行性，對各地加分的標準、占考生的比例再審查;其二，要加強對加分工作信息公開的力度。近年來，隨著各類高考加分中存在的一些不規范現象頻頻被曝光，公眾對更陽光、更透明的高考加分公示公開的呼聲也越來越強烈，盡管教育部將“信息公開公示”列入《2010年全國普通高等學校招生工作規定》進行強制公示，但實際效果仍不理想，需要在公示平臺、監督渠道、時間期限等方面下更多工夫。

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