大學被稱作象牙塔，是人們向往的陽光、青春、活力之地。然而，近幾年發生在校園里的一系列暴力沖突事件，令社會各界震驚。人們在為這些年輕生命凋落扼腕嘆息的同時，也對此現象進行了深層次剖析和思考。

　　從社會學的視角來看，大學校園發生暴力沖突事件的深層次原因在于，當事人在個體社會化的過程中未能形成正常的人格，即與個體社會化不足密切相關。個體社會化的內容包括技能社會化、價值體系社會化、規范社會化和角色社會化。人格是指個體通過社會化而形成的理念、態度、性格和習慣等，是個體比較穩定的生理、心理素質和行為特征的總和。個體社會化的目的是塑造健全的人格。所謂個體社會化不足，是指個體社會化內容上的不全面或不恰當，具體表現為當事者的心理素質社會化偏低、角色社會化不當、行為規范社會化缺失和價值體系社會化不足。

　　現實社會對人的心理素質要求越來越高，特別是健全的人格、自我認知能力、人際交往能力、心理應變能力、競爭協作能力、承受挫折能力等。在性格方面，需要擁有自知、自信、自愛、自強等品質。這些非智力素質對人的社會適應具有十分重要的作用，是個體進入社會的入場券和通行證。高校在注重文化知識教育的同時，更要注重學生的心理素質培育與心理健康教育，提高他們的道德修養以及對生命的尊重。

　　加強大學生自我認知能力的培養。高校應建立大學生社交活動中心，并建立參與社交活動的激勵機制。倡導大學生尤其是有交際障礙的大學生走出寢室、班級、系部、校門，開展跨系部、跨學校的社會交際活動;創造良好的校園環境和集體氛圍，激發大學生人際交往的主動性、積極性，使他們了解和認識校園內外的生活和他人。在與外界的接觸互動中，引導大學生認清自我角色，領悟他人對自己的角色期望，形成與他人期望相一致的行為模式，扮演好自身社會角色。

　　注重大學生的法制教育。大學生處于成長成才的關鍵期，在大學生規范教育中必須注重法制教育，引導大學生增強法治意識。然而，目前高校普遍重視大學生的德育教育，對法制教育的重視程度還不夠。因此，高校應將法制教育與道德教育有機結合起來，實行法治與德治、他律與自律、懲罰與激勵、現實性規范與思想性追求的功能互補，有效增強大學生的法律法規觀念。

　　加強大學生“三觀”教育。正確的世界觀是青年健康成長的關鍵，積極的人生觀能夠使學生產生滿足感和幸福感，科學的價值觀是決定健康的心理基礎。因此，高校應加強大學生的世界觀、人生觀和價值觀教育。一是組織學生認真學習馬克思主義基本理論，認清樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要意義;二是組織學生積極參加社會實踐，在實踐中加強鍛煉;三是引導學生樹立終身學習的理念，不斷改造自己的世界觀、人生觀和價值觀。

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