三、簡答題

　　26.【題干】簡述制約課程內(nèi)容選擇的因素。

　　【答案】社會、知識、兒童是制約學校課程的三大因素。

　　(一)社會因素

　　社會對課程的制約是從社會條件和社會要求兩方面來發(fā)揮作用的。我們要根據(jù)社會所能提供的辦學條件，根據(jù)社會對各種人才的需求，設計出適應廣泛需求的多層次、多類型的課程方案，改革現(xiàn)有課程，使課程與社會同步發(fā)展。

　　(二)知識因素

　　知識是人類在社會實踐過程中認識自然、社會和人的精神產(chǎn)物，是現(xiàn)實世界各種事物的本質(zhì)和規(guī)律的反映，包括自然科學知識、社會科學知識和人文科學知識。課程與知識的關(guān)系十分密切，學校課程正是因人類傳遞和傳播知識的需要而產(chǎn)生的，人類積累的知識寶庫是學校課程取之不盡的源泉。

　　(三)兒童因素

　　制約課程的學生因素，包括學生的需要和條件，其中包括興趣、愛好、接受能力和原有的知識能力基礎，是影響課程發(fā)展的重要因素。課程一方面要受學生身心發(fā)展階段(即年齡特征)的制約，另一方面要受學生心理發(fā)展水平個性差異的制約。

　　27.【題干】簡述貫徹啟發(fā)性教學原則的基本要求。

　　【答案】①加強學習的目的性教育，調(diào)動學生學習的主動性。(這是貫徹啟發(fā)性原則的首要問題)

　　②啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力。

　　③讓學生動手實踐，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。

　　④發(fā)揚教學民主。包括：建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學氣氛，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，允許學生向教師提問、質(zhì)疑等。

　　28.【題干】簡述皮亞杰認知發(fā)展階段論。

　　【答案】皮亞杰認為由于認知結(jié)構(gòu)的不同，個體的認知發(fā)展可分為四個階段，包括感知運動階段(出生～2歲)、前運算階段(2～7歲)、具體運算階段(7、8～11、12歲)、形式運算階段(12～15歲)。這四個階段是按照固定不變的順序來呈現(xiàn)的。每一個階段都是前一個階段的自然延伸，也是后一個階段的必然前提，發(fā)展階段既不能畫越，也不能逆轉(zhuǎn)，思維總是朝著必經(jīng)的途徑向前發(fā)展。

　　29.【題干】簡述教師自我促進心理健康的有效方法。

　　【答案】教師自我促進心理健康的有效方法包括：

　　(1)個體積極地自我調(diào)適。主要包括：觀念改變;有積極的應對策略和歸因方式;有合理的飲食和鍛煉，保特身體健康。

　　(2)組織有效的干預。組織干預的思路就是通過削減過度的工作時間、降低工作負荷、明確工作任務、積極溝通與反饋、建立有效的社會支特系統(tǒng)來防止和緩解教師的心理壓力。

　　(3)構(gòu)建社會支持網(wǎng)絡。維護教師心理健康，需要建立一個和諧的社會支持網(wǎng)絡，社會各界對教師的角色期待進行合理的定位。

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