學(xué)生與教師

　　復(fù)習(xí)提要

　　本章介紹了學(xué)生的本質(zhì)屬性、社會地位以及教師的人格特征、職業(yè)性質(zhì)與特點、教師職業(yè)專業(yè)化的條件，論述了學(xué)生與教師在教學(xué)、人格和社會道德上的相互關(guān)系。

　　知識點梳理

　　1.學(xué)生的本質(zhì)屬性

　　(1)學(xué)生是具有發(fā)展?jié)撃芎桶l(fā)展需要的人

　　學(xué)生是能動的主體，是具有思想感情的個體，具有獨特的創(chuàng)造價值。學(xué)生是發(fā)展中的人，具有發(fā)展的可能性和發(fā)展的需要。

　　(2)學(xué)生是教育的對象

　　學(xué)生的發(fā)展性與學(xué)生的不成熟性是一個問題的兩個方面，正因為不成熟，才有巨大的發(fā)展?jié)摿?學(xué)校和教師才大有可為。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊性表現(xiàn)在：學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，學(xué)生所參加的是一種規(guī)范化的學(xué)習(xí)。

　　2.學(xué)生的身份和法律地位

　　中小學(xué)生是在國家法律認可的各級各類中等或初等學(xué)校或教育機構(gòu)中接受教育的未成年公民。在教育領(lǐng)域中，中小學(xué)生享有未成年公民所享有的一切權(quán)利，如身心健康權(quán)、隱私權(quán)、受教育權(quán)等，并受到學(xué)校的特殊保護;作為學(xué)生，在教育過程中，中小學(xué)生享有受教育的平等權(quán)、公正評價權(quán)、物質(zhì)幫助權(quán)等。當然，學(xué)生負有接受教育和管理的義務(wù)。

　　3.少年兒童的合法權(quán)利

　　(1)學(xué)生的受教育權(quán)

　　學(xué)生的受教育權(quán)包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評價權(quán)。

　　(2)學(xué)生的人身權(quán)

　　國家除了對未成年學(xué)生的人身權(quán)進行一般保護外，還對中小學(xué)生的身心健康權(quán)、人身自由權(quán)、人格尊嚴權(quán)、隱私權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)等進行特殊保護，并要求教師、學(xué)校、家庭、社會盡到特殊的保護責(zé)任。

　　為了保障學(xué)生的人身權(quán)，學(xué)校和教師的職責(zé)是：

　　第一，全面貫徹國家的教育方針。

　　第二，保護學(xué)生的身心健康。

　　第三，學(xué)校和當?shù)亟逃�主管部門應(yīng)當共同做好校舍維護和防護工作。

　　第四，對侵害學(xué)生各項人身權(quán)的行為應(yīng)積極予以勸阻、制止或及時向公安機關(guān)報告。

　　4.學(xué)生的義務(wù)

　　一是遵守法律、法規(guī)。

　　二是遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。

　　三是努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　四是遵守所在學(xué)校或者其他教育機構(gòu)的管理制度。

　　5.教師職業(yè)的性質(zhì)

　　《中華人民共和國教師法》(以下簡稱《教師法》)規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。”第一次從法律上確認了教師的社會地位的專業(yè)性。

　　教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。教師是教育者，教師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)。

　　6.教師職業(yè)的特點

　　(1)傳道者角色;(2)授業(yè)、解惑者角色;(3)示范者角色;(4)管理者角色;(5)父母與朋友角色;(6)研究者角色

　　7.教師職業(yè)專業(yè)化的條件

　　教師的專業(yè)素養(yǎng)是當代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)。教師要具有學(xué)科知識素養(yǎng)、廣泛的文化素養(yǎng)、教育專業(yè)素養(yǎng)。

　　教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括：

　　(1)敬業(yè)。敬業(yè)是成為一名優(yōu)秀教師的第一要素。

　　(2)樹立正確的教育觀念。要具有時代特征的教育觀、學(xué)生觀、教育質(zhì)量觀。

　　(3)掌握教育理論和具有良好的教育能力

　　(4)具有一定的研究能力

　　8.教師的人格特征

　　教師的人格特征是指教師個性的品質(zhì)特征，良好的個性品質(zhì)是教師從事教育工作的必要條件。

　　一名稱職的教師或優(yōu)秀教師必須具備以下人格特征：情緒穩(wěn)定，性格開朗，興趣廣泛;堅定的意志和積極的進取精神;心胸開闊，兼容并包。

　　9.學(xué)生和教師的關(guān)系

　　師生關(guān)系是指學(xué)生和教師在教育、教學(xué)活動中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度。

　　(1)教學(xué)上的授受關(guān)系

　　①從教育內(nèi)容的角度說，教師是傳授者，學(xué)生是接受者

　　②學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件

　　③對學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進學(xué)生的自主發(fā)展

　　(2)人格上的平等關(guān)系

　　①學(xué)生作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的

　　②嚴格要求的民主的師生關(guān)系，是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系

　　(3)社會道德上的相互促進關(guān)系 教師對學(xué)生的影響不僅僅是知識上的、智力上的影響，更是思想上的、人格上的影響。教師對成長中的兒童和青少年有著巨大的又是潛移默化的影響。

　　重點難點提示

　　本章的重點是識記學(xué)生的本質(zhì)特點和教師的職業(yè)特點，理解學(xué)生的權(quán)利、教師職業(yè)專業(yè)化的內(nèi)容和重要性，難點是運用師生關(guān)系的理論來分析在教學(xué)中如何促進師生關(guān)系的發(fā)展。