第二節　智力技能及其形成

　　智力技能的教學是學校教學的中心任務。掌握正確的思維方式、方法是智力技能的本質特征。

　　一、智力技能及其作用

　　(一)智力技能的定義

　　智力技能是借助內部言語在頭腦中實現的認識活動方式。這種認知活動借助內部言語按合理的、完善的程序組織起來，并且一環扣一環，仿佛自動化地進行著。比如，學生掌握了四則運算的技能，在演算這類習題時就能運用自如地計算出答案;學生掌握了寫作技能，就能根據不同性質的命題，自如地按照寫作程序構思，并寫出記敘文、論說文等文章來。

　　(二)智力技能的作用

　　1.智力技能是經驗獲得與問題解決的必要條件

　　任何個體經驗都是在主、客體相互作用過程中發生的，經驗的發生一方面需要有作為活動對象的客體的作用，同時也需要有主體的對活動客體的反作用。僅有客體的影響沒有主體的反作用，不足以產生個體經驗。另外，智力技能是獲得理性經驗的重要手段，理性經驗是智力技能的產物。

　　智力技能不僅對知識經驗的獲得起著重要的作用，同時它也是問題解決的重要條件。問題解決必須是受目標指引的，必須包含有一系列的操作，必須經過一系列的智力技能才能實現，比如，如何判斷問題的性質，提出假設，確定解決問題的程序，以及驗算等，這些對問題的解決，起著直接的調節與指導作用。

　　2.智力技能影響能力的形成與發展

　　能力是個體心理的特征，它是概括化、系統化了的知識與技能。知識與技能是能力結構的基本要素。因而智力技能作為獲得理性經驗的重要手段，也是獲得知識的重要條件，智力技能可以通過對于知識經驗的作用，影響能力的形成與發展。

　　二、智力技能的分類

　　智力技能可分為一般智力技能和特殊智力技能兩大類。

　　一般智力技能是指認識活動的技能，包括觀察技能、思維技能、記憶技能、想象技能。特殊智力技能是在專門領域中形成并發展的智力技能。如閱讀技能、計算技能和寫作技能。

　　一般智力技能只能通過特殊智力技能得到表現，而特殊智力技能又必須建立在一般智力技能基礎上。任何一種一般智力技能的運用，都需要有具體的內容。比如思維。分析、綜合是思維的基本技能，分析什么對象，綜合什么材料，涉及到一定的專業知識，使思維技能在一定的專業活動中表現出來。而在專業活動中表現的技能就是特殊的智力技能。當然，任何一種特殊的智力技能是不能離開一般的智力技能的，如同寫作技能離不開觀察、思維、想象、記憶技能，并受一般智力技能的制約。