一、說教材

　　1、教材簡析

　　《散步》是人教版七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課。《散步》講述了一家祖孫三代四口人在春天的效野散步時發生的故事，通過這家人和睦相處、互敬互愛的生活畫面，表現了作者的家庭倫理理想：尊老愛幼，在凸顯一個“孝”字的同時，表達了中年人對家庭神圣的責任感、使命感。

　　2、說教學目標

　　《語文課程標準》的要求：“語文教學要讓學生初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”,“豐富語言的積累，培養語感，發展思維，重視提高學生的品德修養和審美情趣”，“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”，因此我確定了以下教學目標。

　　①知識和能力目標：準確、流利、有感情的朗讀課文，感受親情，體味濃重的情意。

　　②過程和方法目標：揣摩詞句含義，品味文章的語言美。

　　③情感態度和價值觀目標：培養尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。

　　3、教學重難點

　　教學重點：

　　① 品味文章的語言，體會濃濃的親情。

　　② 通過朗讀體會文中所蘊含的生活哲理。

　　③ 培養尊老愛幼的美德。

　　教學難點：

　　①理解“我對生活的使命感”。

　　②理解課文最后一句話所具有的象征意義。

　　二、學情分析

　　課文內容與學生生活實際比較接近，學生容易產生情感上的共鳴，從而“初步領悟作品的內涵”。七年級的學生對文筆優美華麗的文章容易認同、喜歡，對文辭沖淡而意蘊深沉的文章卻缺乏深入理解、反復品味的意識和能力，因此，本文的教學應著力引導學生品味文章樸實文字下豐富的意蘊，能夠通過有感情的朗讀表達出自己的感悟。

　　大多數七年級學生在家里沐浴著長輩的關愛，他們知道這份愛卻體會不深刻，更少有學生能自覺的回報這份愛，所以，聯系學生的生活體驗，引導學生品味文章字里行間流淌的親情，感悟其中的“孝”字就更為重要。

　　三、說教法學法

　　1、教法：以教師為主導，運用點撥法，引導學生運用自主探究的方法品味語言，運用課內外結合的方法，引進學生的生活體驗，實現“學生、教師、文本之間對話的過程”同時，借助多媒體輔助教學，創設教學情景，對教材進行拓展延伸，給學生直觀、形象的感受，激發學生探究的興趣、表達的欲望。

　　2、學法：我選用朗讀法，將朗讀作為主線貫穿整個課堂教學，讓學生在朗讀中進入課文，在理解課文的同時反復吟誦，最終用朗讀表達出自己對作品的感悟，對親情的感悟。四、說教學程序

　　(一)欣賞音樂，導入新課

　　1、播放歌曲《讓愛住我家》

　　2、導語

　　家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢親情的濃漿，縱然是一次極平常的散步，也能讓人體會溫馨的親情。現在就讓我們一同走向南方初春的田野，去感受一家祖孫三代的相親相愛、和和美美……

　　【設計意圖：這樣導入使學生在一個個“愛”的鏡頭中受到感染。】

　　3、作者簡介

　　莫懷戚:1951年出生，男，漢族。筆名周平安、章大明。中國作家協會會員。重慶人。1982年畢業于四川大學中文系。現為重慶師范大學新聞學院教授。

　　1994年獲全國莊重文文學獎，散文《散步》和《家園落日》被選入中學語文課本。