(二)朗讀課文，整體感知

　　1、播放示范朗讀。

　　2、學生有感情地朗讀課文，了解文章內容。

　　3、檢查生字詞：嫩(nèn)芽;霎(shà)時;分歧(qí);拆(chāi)散(sàn);水波粼(lín)粼;熬(áo)過

　　4、檢查閱讀效果：搶答以下問題。(課件出示)

　　①文中描寫了哪些人物?(我，我的母親，我的妻子和兒子)

　　②文中散步是在什么季節?(初春)

　　④ 散步是在什么地點?(田野)

　　⑤ 散步過程中發生了什么事?(分歧)

　　【設計意圖：初步體會文章的語言美、情感美，幫助學生簡單梳理、把握內容的要點，讓每個學生感受到成功的愉悅,為下面合作探究打好基礎。】

　　(三)合作探究

　　想一想:

　　1、散步過程中發生了什么“分歧”呢?

　　2、“我”作出了什么樣的決定?最后按我的決定做了嗎?

　　3、為什么說“好像我背上的同她背的加起來，就是整個世界。”?

　　4、從文中的字里行間,你看到了一個怎樣的家庭?

　　【設計意圖：讓學生自主探究，通過交流合作，教師適時啟發，最終讓學生挖掘出課文主旨、體會文章的人性美。】

　　(四)品味語言

　　找一找:

　　找出課文中景物描寫的句子，并說說它們的作用。

　　1、對南方初春田野的描寫

　　2、描寫母親所望到的小路遠處的景物

　　【設計意圖：設計這一環節是在體會文章人性美的基礎上探尋語言美，提高學生的語文素養。】

　　(五)拓展延伸

　　議一議：

　　晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控在你手中，你該怎么辦?

　　(六)課堂小調查

　　課堂提問：

　　1、你們的父母都記得你的生日嗎?

　　2、你能準確地說出爸爸媽媽的生日嗎?

　　3、你在爸媽生日時，為他們獻上過生日祝福嗎?

　　(七)課堂小結

　　學了這篇文章，同學們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩定、幸福! 同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命! 最后讓我們一起欣賞歌曲《常回家看看》，感受這人間最美好的感情——親情。

　　【設計意圖：音樂最能撞擊人們的心靈，設計此環節的目的通過感受自己從家中得到的溫暖和愛，使學生對親情的理解得到升華。】

　　(八)布置作業

　　看到別人一家人溫馨和諧、互敬互愛，想必我們感情之弦也有所觸動，有千言萬語想對親人訴說。請以“親情”為主題，寫一段50字以內的溫馨語句，寫在賀卡上送給你的親人，表達自己的內心感受。

　　五、說板書

　　板書設計的原則是既要簡潔、形象、直觀，又要體現教學內容的要點，突出教學重點難點。