第一學段：

　　(一)識字與寫字

　　1.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

　　2.認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。

　　3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字形體美。

　　(二)課程目標的水平分類

　　1、認知領域：可分為四級：了解、理解、掌握、靈活運用;

　　2、情感領域：可分為三級：萌發、養成、鞏固;

　　3、動作技能領域：可分為五級：簡單操作、熟練操作、靈活運用、解決問題、創造能力.

　　二、課程目標的價值取向：

　　(一)不同價值取向的課程目標

　　1、社會本位主義：社會需要

　　2、學生本位主義：個人發展需要

　　3、學科本位主義：培養專業人才

　　(二)新課程的核心目標：總目標——為了每一位學生的發展

　　o 公民意識

　　o 價值觀念

　　o 社會責任感

　　o 創新精神和實踐能力

　　o 科學人文素養和環境意識

　　o 終身學習的基礎知識、基本技能和方法

　　o 強健的體魄和良好的心理素質

　　o 健康的審美情趣和生活方式

　　(三)新課程目標的時代意義

　　1、價值取向發生了重大轉變：不再偏執于某一種極端的價值取向，而是對學生全面發展進行重新認識

　　社會本位——學生本位

　　社會性要求——自我成長的要求

　　2、對學生的“發展”作出新的界定：

　　“雙基”——適應終身學習和終身發展的基礎知識、基本技能和方法(為所有學生的發展而確定的，不再單純為培養某一類專業人員)

　　3、根據時代的發展要求，提出了一些新的發展目標：與時俱進

　　創新精神、實踐能力、科學和人文精神、健康的審美情趣和生活方式

　　三、課程的內容

　　(一)課程內容的含義：課程包含的具體的材料

　　全部課程問題就是“內容問題”

　　(二)影響課程內容選擇的主要因素：課程觀、課的類型

　　1、課程觀：

　　知識本位：以學科的邏輯體系選擇課程內容。

　　經驗本位：將學生尤其是學習活動及其體驗納入課程內容，并作為課程的必要條件

　　活動本位：學生的自主活動、探索性學習等的安排和組織