五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：掃清文字障礙;訓(xùn)練朗讀語(yǔ)感;探討課文內(nèi)容。

　　第一板塊：譯讀激趣

　　(一)、 設(shè)置情景，導(dǎo)入課文

　　有人說(shuō)，童年是一首詩(shī)，雖然短暫卻令人回味無(wú)窮。也有人說(shuō)，童年是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。不管怎么說(shuō)，兒童是天真爛漫的，他們對(duì)世界充滿了解好奇和幻想，而每個(gè)人都有有屬于自己的童年，也都會(huì)有或多或少的自己的童趣。

　　(精心設(shè)計(jì)符合兒童心理的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

　　(二)、課文學(xué)習(xí)

　　1.簡(jiǎn)介作者、作品 ：課文節(jié)選自《浮生六記·閑情記趣》。作者沈復(fù)，字三白，清代文學(xué)家。

　　2.學(xué)生自由朗讀課文，要求認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

　　童稚(zhì) 藐(miǎo)小項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng) 鶴唳(lì)云端

　　怡(yí)然稱快 凹(āo)凸(tū) 土礫(lì) 壑(hè) 龐(pá)然大物

　　蝦(há)蟆(ma)

　　(選用自由朗讀的方法更利于學(xué)生有自主的空間根據(jù)自己的基礎(chǔ)個(gè)性化學(xué)習(xí)。)

　　3、齊讀文章，讀好停頓，體會(huì)情感。

　　在讀懂文意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。(方法：和語(yǔ)意語(yǔ)言結(jié)構(gòu)一致;虛詞放開(kāi)頭領(lǐng)起下文的。)

　　(1)見(jiàn)/藐小之物/必/細(xì)察其紋理，故/時(shí)有/物外之趣。

　　(2)私/擬作/群鶴舞于空中。

　　(3)心之所向，則/或千或百，果然/鶴也。。

　　(4)昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)。

　　(5)作/青云白鶴/觀。

　　(6)果如/鶴唳云端，為之/怡然稱快。

　　(7)蹲其身，使/與臺(tái)齊。

　　(8)見(jiàn)/二蟲斗草間。

　　(9)蓋 / 一癩蝦蟆。

　　(明確這些停頓后，再放聲朗讀，讀好停頓，自然體會(huì)出感情了。)