(二)我國教育目的的基本精神

　　新中國成立以來不同歷史時期教育目的的表述體現了我國教育目的的基本精神：

　　1. 我們要求培養的人是社會主義事業的建設者和接班人，因此要堅持政治思想 道德素質與科學文化知識能力的統一。

　　2. 我們要求學生在德、智、體等方面全面發展，要求堅持腦力與體力兩方面的 和諧發展。

　　3. 適應時代要求，強調學生個性的發展，培養學生的創造精神和實踐能力。 二、我國教育目的的理論基礎

　　馬克思主義關于人的全面發展學說是確定我國教育目的的理論基礎，正確認識 和理解這一學說，對制訂教育目的有重要的指導意義。

　　馬克思主義關于人的全面發展學說是建立在歷史唯物主義和剩余價值學說的理論 基礎之上的，它把人的全面發展既看成是現代化大生產的客觀要求，也是對共產主義 新人的理想藍圖的描繪。馬克思主義關于人的全面發展學說的基本理論有如下要點：

　　1. 人的全面發展是與人的片面發展相對而言的，全面發展的人是精神和身體、 個體性和社會性得到普遍、充分而自由發展的人。

　　2. 人朝什么方向發展，怎樣發展，發展到什么程度取決于社會條件。

　　3. 從歷史發展的進程來看，人的發展受到社會分工的制約。

　　4. 現代大工業生產的高度發展必將對人類提出全面發展的要求，并提供全面發 展的可能性。

　　5. 馬克思預言，人類的全面發展只有在共產主義社會才能得以實現。

　　6. 教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的唯一方法。

　　馬克思主義關于人的全面發展的學說確立了科學的人的發展觀，指明了人的發 展的必然規律，并為我們制訂教育的目的提供了理論依據。我們只有正確地理解馬 克‘思主義關于人的全面發展的學說，并結合當前社會政治、經濟、文化發展的實際 情況，才能制訂出科學的教育目的。

　　三、我國教育目的的基本構成

　　要培養全面發展的人，就必須建構起全面發展的教育。對全面發展的教育的認 識仁者見仁，智者見智。國內學術界主要有下列幾種觀點：“三育說”，即主張德育、 智育和體育;“四育說”，即主張德育、智育、體育、美育;“五育說”，即主張德育、 智育、體育、美育、勞動技術教育。此外還有“六育說”，即在五育基礎上增加了 “心育”。但一般認為我國現在的中小學的全面發展教育主要是五育。

　　(一)德育

　　德育是培養學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學生具有良好的道德品質和 正確的政治觀念，形成正確的思想方法的教育。普通中學在德育方面的要求是：①幫 助學生初步了解馬克思主義的基本觀點和具有中國特色的社會主義理論;②熱愛黨， 熱愛人民，熱愛祖國，熱愛勞動，熱愛科學;③建立民主和法制的意識，養成實事求 是、追求真理、獨立思考、勇于開拓的思維方法和科學精神;④形成社會主義的現代 文明意識和道德觀念;⑤養成適應不斷改革開放形勢的開放心態和應變能力。

　　(二)智育

　　智育是授予學生系統的科學文化知識、技能，發展他們的智力和與學習有關的 非認知因素的教育。普通中學在智育方面的要求是：①幫助學生在小學教育的基礎 上，i進一步系統地學習科學文化基礎知識，掌握相應的技能和技巧;②發展學生的 思維能力、想象能力和創造能力，養成良好的學習習慣和自學能力;③培養學生良 好的學習興趣、情感、意志和積極的心理品質。

　　(三)體育

　　體育是授予學生健康的知識、技能，發展他們的體力，增強他們的自我保健意 識和體質，培養參加體育活動的需要和習慣，增強其意志力的教育。普通中學在體 育方面的要求是：①使學生掌握基本的運動知識和技能，養成堅持鍛煉身體的良好 習慣;②培養學生的競爭意識、合作精神和堅強毅力;③培養學生良好的衛生習 慣，了解科學營養知識。

　　(四)美育

　　美育是培養學生健康的審美觀，發展他們鑒賞美、創造美的能力，培養他們的 高尚情操與文明素養的教育。美會不等于藝術教育，也不僅僅是“美學”的學習， 它的內容要比藝術教育和“美學”學習寬闊得多。普通中學在美育方面的要求是：

　　①提高學生感受美的能力，即對自然、社會中存在的現實美，對藝術作品的藝術美 的感受能力。提高學生感受美的能力，從根本上說是提高人的整體性的精神素養。

　　②培養學生鑒賞美的能力，即具有美學的基礎知識，具有分辨美與丑、文與野、優 與劣的能力，具有區分美的程度和種類的能力，懂得各種類型美的特性與形態的豐 富性，領悟美所表達的意蘊和意境，從而達到“物我同一”的審美境界，并使人格 與性情得到陶冶。③形成學生創造美的能力，即能把自己獨特的美感用各種不同的 形式表達出來的能力。創造美的能力既包括藝術美的創造，也包括生活美的創造。 形成學生創造美的能力是美育的最高層次的任務。

　　(五)勞動技術教育

　　勞動技術教育是引導學生掌握勞動技術知識和技能，形成勞動觀點和習慣的教 育。普通中學在勞動技術教育方面的要求是：①通過科學技術知識的教學和勞動實 踐，使學生了解物質生產的基本技術知識，掌握一定的職業技術知識和技能，培養 學生的動手能力，養成良好的勞動態度、勞動習慣和艱苦奮斗的精神;②結合勞動 技術教育，還可以授予學生一定的商品經濟知識，使學生初步懂得商品的生產、經 營和管理，了解當地的資源狀況和經濟發展規劃，以及國家的經濟政策、法律法規， 具有一定的收集和利用商品信息的能力。