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教師資格證初中生物說課稿:生物的特征(人教版)

生物的特征說課材料

  教學內容:人教版《義務教育課程標準實驗教科書·生物學》七年級上冊第一單元第一章第一節:生物的特征。

  一、說教材

  1.教材分析。

  新 教材,打破了學科體系,構建了以人與生物圈為主線的體系,所以把生物圈作為第一單元,把“認識生物”作為第一章,把“生物的特征”作為第一節,說明了本節 課在教材中占有舉足輕重的地位,只有了解了什么是生物,生物具備哪些特征,才能為進一步學習生物學打下堅實的基礎,并以此激發學生學習生物的興趣。

  2.教學目標。

  根據素質教育的要求和新課改的精神,我確定教學目標如下:

  (1)知識目標:了解生物和非生物,比較它們的區別,說明生物具有的共同特征。

  (2)能力目標:培養學生的觀察能力,分析問題、解決問題的能力和發散思維的能力。

  (3)情感目標:增強學生熱愛大自然、保護大自然的情感,熱愛生命、保護生命。

  3.教學重點。生物的共同特征。

  4.教學難點。培養學生的發散思維能力及觀察、分析問題的能力。

  5.突破重點和難點的關鍵:可以播放以下多媒體課件:

  (1)植物的光合作用,

  (2)獵豹捕獲食物,

  (3)鯨呼氣時產生的霧狀水柱,

  (4)人在體育比賽后大量出汗,

  (5)秋天植物的葉子落了,

  (6)獅子追捕斑馬,

  (7)含羞草對刺激的反應,

  (8)蘑菇的生長

  (9)花的開放,

  (10)種子的萌發,

  (11)破殼而出的小雞。

  通過播放這些多媒體課件,讓學生充分觀察、思考,并利用已有的知識和生活經驗,歸納、總結出生物的共同特征,來突破重點和難點。

  二、說教法

  教 學方式的改變是新課程改革的目標之一,改變了過去單純的教師講授、學生接受的教學方式,變為師生互動式教學,本課堂上創設民主、平等、和諧、寬松的學習氛 圍,加強與學生的合作。因此本節課以討論為主,在充分準備實物、圖片和各種有關資料的情況下,利用多媒體來組織和引導學生觀察、分析、討論、歸納和總結, 充分調動學生學習的積極性和主動性,發揮其主體作用。

  三、說學法

  學習方式的改變是新課程改革的目標之一。倡導自主學習、合作學習、探究學習,讓學生通過觀察、資料分析等,培養學生的科學探究能力,學生以小組為單位,進行合作學習,喚醒學生的學習意識、挖掘學生的潛能,調動其積極性和主動性,培養學生自主學習的精神。

  四、說教學過程

  (一)創設情境,激發興趣,導入新課

  展示多媒體畫面──乘坐宇宙飛船從太空遙望地球,映入眼簾的是一幅由藍色、綠色和白色等編織而成的美麗的圖案:藍色是浩瀚的大海,綠色是廣惠的森林和原野,白色是飄動在海洋和陸地上空的云彩。

  教 師講述:“這是一個充滿生機的世界,包括我們人類在內的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。地球表層的生物和生物的生存環境構成了生物圈,它是所有生物的 共同家園。”由此引出生物和生物圈,再進一步引導學生:對于生物圈中形形色色的生物和非生物,我們怎樣來區別它們呢?生物有什么特征呢?下面我們就共同來 學習第一章第一節:生物的特征。

  要想認識生物,就必須進行觀察,所以,觀察是科學探究的一種基本方法。然后指導學生看書,閱讀這一部分的內容,讓學生學會如何觀察,鼓勵學生平時要多觀察周圍的大千世界,培養學生的觀察能力。

  (二)分組討論

  對 于什么是生物,生物具有哪些特征,教師要播放有關生物和生物的五個特征的多媒體資料,讓學生仔細觀察,然后分組討論,教師巡視走動,與個別小組成員互動式 交談。學生以小組為單位進行合作學習是新的學習方式之一。學生已有的知識和經驗是一種隱性的課程資源,是新課改所關注的。學生通過觀察和資料分析、分組討 論來探究新知識,培養了科學探究的能力,達到了自主學習的目的。

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首都師范大學副教授,碩導,博士。長期擔任《教育學》、《課程...[詳細]
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