《綠色植物在生物圈中的作用》說課稿

　　一、 教材分析：

　　《綠色植物在生物圈中的作用》是七年級上冊第3單元《生物圈中的綠色植物》的最后一章第1節內容。本章主要闡述綠色植物對生物圈的存在和發展的決定性作用，以及為促使我國的植物資源持續發展的重大舉措。本節課內容則主要理解綠色植物對生物圈的作用：生產者、維持大氣中的二氧化碳和氧的平衡以及促進水循環。所以這是本節課的重點。本單元前兩章闡述的綠色開花植物的生活方式和生活史，是學習和理解本章知識的必要基礎：例如，植物的光合作用、生長和發育知識，有助于理解綠色植物是生產者;植物的生活方式有利于學生領會綠色植物在維持大氣中二氧化碳與氧的平衡以及促進生物圈水循環的重要作用。在理解了對生物圈的作用后，即可了解我國植物資源狀況及應采取的促使植物資源持續發展的相關措施。而由于學生不清楚水循環的含義和對大氣中的二氧化碳和氧的動態平衡的理解有一定的困難，所以將它確定為本節課的難點。本節內容計劃為1課時。

　　基于以上的教材分析，根據新課程標準要求，我確立如下教學目標。

　　二、 教學目標：

　　1、 知識與能力：

　　(1) 能概述綠色植物能為所有生物提供生命活動需要的物質和能量;

　　(2) 能闡明綠色植物在維持大氣二氧化碳和氧平衡中的作用;

　　(3) 能描述綠色植物與生物圈水循環的關系。

　　2、 過程與方法：

　　通過“分析我們的生活與綠色植物的關系”活動、整理和分析資料信息認識綠色植物在生物圈中的作用，并將其靈活運用于對本地風景旅游區開發的建議上。

　　3、 情感、態度、價值觀：

　　通過認識保護綠色植物對維持生物圈動態平衡的意義，領悟人與自然和諧發展的重要性，提高環境保護意識。通過討論活動培養學生的表述能力。

　　三、 學情分析：

　　七年級學生思維比較活躍，對新奇未知事物有強烈的求知欲，尤其對自然界中的生物存在著濃厚的興趣;而且，此年齡階段學生形象思維發達而抽象思維欠缺，這就決定了初中學生學習生物的直觀性。且我校位于郊區，學生中還有少數為農村孩子，他們對自然界中的綠色植物接觸的機會較多，因此結合前面所學光合作用知識，能較易理解綠色植物是生物圈中的生產者這一作用，但對大氣中二氧化碳與氧的平衡和促進水循環的理解有一定的難度，而他們已經具備了光合作用、呼吸作用、蒸騰作用等基礎知識，在師生共同討論的基礎上，學生也能夠理解以上兩個作用這一教學難點。此外，我校學生也有較多的機會通過各種現代信息途徑了解相關的知識、案例，可以利用此機會獲得的信息來解決他們身邊的風景旅游區建設中可能遇到的問題，為之出謀獻策。

　　四、 教學方法：

　　為達到上述教學目的，完成教學任務，在教學設計中，為讓學生多動手、多動腦，充分發揮學生的主體作用，本節內容以問題討論式教學模式為主，借助于多媒體現代化教學手段，在教學中運用啟發、觀察和談話等方式，讓學生通過觀察、分組討論、閱讀教材等活動自主性地學習，在合作與交流中獲得新知。

　　五、 教學程序：

　　1、 教具、學具的準備：

　　(1) 龍泉山脈的一段風景片(視頻);

　　(2) 表現綠色植物在生物圈中的作用的圖片;

　　(3) 學生搜集風景旅游區建設的經驗與教訓的資料。

　　2、 設計思路：

　　創設情景，引入新課——探索新知——知識擴展，情感遷移——課堂小結