5、教學準備：

　　(1)教師：課件 彩色紙

　　(2)學生： 剪刀

　　6、教學時間：

　　兩課時

　　7、教學過程設計：

　　第一教時

　　活動一：談話引入 揭示課題

　　1、啟發(fā)談話：小朋友們，丁丁可是我們的老朋友了，通過第9、第10課的學習，我們知道丁丁每天早上喝牛奶、吃早餐，放學回家看看報紙;他們家的電視機也從爺爺、奶奶時的12寸黑白電視機到了現(xiàn)在的43寸背投式彩色電視機。

　　那么，你們知道丁丁家的幸福生活是靠什么得來的嗎?

　　2、揭示課題：對呀，幸福生活是靠智慧的大腦和勤勞的雙手創(chuàng)造出來的。大腦和雙手就是我們?nèi)祟惖膬杉�寶。今天，我們就來學習11課《人有兩件寶》。

　　3、齊讀課題。

　　活動二：聽聽說說 探究明理

　　1、大組討論：這兩件寶貝誰更重要呢?有一天，“大腦”和“雙手”為這事吵了起來，想象一下，他們會說些什么呢?自由組成“大腦隊”和“雙手隊”進行辯論。

　　2、故事明理：他們各有各的說法，誰也說服不了誰，我相信小朋友聽完《阿勤和阿聰》的故事以后自然就有結果了。

　　(1)聽上半部分故事：

　　討論交流：阿勤雙手這樣勤巧，做了這么多凳子為什么一個也賣不出去?阿聰這么聰明設計了這么多凳子草圖，為什么只能掛在墻上自我欣賞呢?

　　同桌討論：怎樣才能解決這個棘手的問題呢?你們能不能幫他們出出主意?

　　(2)師簡述半部分故事：

　　阿勤和阿聰相互學習，取長補短。不久，阿勤學會了設計，阿聰學會了制作。后來，他倆索性合作開了一個作坊，生產(chǎn)出來的凳子既美觀又實用，大受歡迎，人們排著隊爭相購買。

　　現(xiàn)在你能說說手腦哪個更重要了嗎?

　　活動三：學習兒歌 鞏固道理

　　1、出示兒歌

　　2、跟讀兒歌

　　3、齊讀兒歌

　　活動四：辨析真?zhèn)?再次明理

　　1、辨析主題：有人說科學工作者只要動腦就行了，清潔工人只要動手就行了，你認為這種說法對嗎?

　　2、小結明理：對呀，科學家要動腦思考，但也離不開動手做實驗;清潔工人動手打掃也離不開動腦改進方法，提高工作效率。

　　活動五：手腦并用 體驗感悟

　　1、動手實踐：雙手和大腦人人都有，只要我們好好利用他們就能學好本領，做出成績。接下去，就讓我們動動腦、動動手，把我們手中的紙變長。只能用剪刀剪，不能用別的工具。

　　2、總結提升：剛才，小朋友們先通過大腦想辦法，然后又用靈巧的雙手配合著大腦的想法，把紙變長，真了不起。是的，做任何事都離不開手和腦，愿我們多動手，勤用腦，用我們智慧的大腦和勤勞的雙手譜寫生活最美好、最動聽的樂章。