教學構想：

　　從教材本身和學生情況看一年級小學生正處于換牙階段，本課以牙作為開始學習的切入點，進而進行口腔衛生的教育，十分貼近兒童的生理特點和心理特點，但如何能把教材與學生無痕的連接起來，是我備課前首要思考的問題。為了緊密聯系一年級小學生的現實生活，我對教學流程做了以上設計。本節課突出了這樣幾個特點：

　　1.充分體現生活性和趣味性：興趣是最好的老師，是獲取知識，培養能力的巨大推動力。孩子是生活的載體，趣味與生活有機的結合能更大的調動學生的學習積極性，本課的導入是由一群掉牙孩子的可愛圖片來導入，這群孩子恰是他們身邊的小伙伴也可能就是他自己，這一來自生活的教材開發無疑會給孩子帶來極大的參與熱情。

　　2.突出探究性： 本單元內容的一大特點是：每個主題都與學生的身體密切相關，研究自己的身體，探索自己的身體的秘密學生非常樂于做的事情。教學時我從探究的角度去設計活動。例如：教學“我換牙了”時，在創設情境的基礎上，順著“咱們班上誰掉牙了?”可可和奶奶都掉牙了，為什么我的牙齒會長出來?而奶奶的牙齒卻不能再長?換牙時注意什么?等問題組織教學活動。這既有利于激發學生的興趣又能調動起學生學習的積極性，使學生在一個好奇而又充滿趣味的探究氛圍上完成學習任務。

　　3.加強針對性：在現實生活中，就一年級孩子來說能堅持刷牙的很少。保護自己牙齒的意識淡漠，而大人們也常常只是把這些掛在嘴邊，能給予孩子正確指導的更少，針對生活中的這些現象，我特意增設了一些具有開放性的活動。如：兒童小短劇如：正確刷牙方法的練習等等，應該說在教學的過程中突破了本節課的難點，其實我們也在和孩子們共同受益，共同收獲。

　　4.在活動中突顯自主性：課標指出，生活課程要以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，強調寓教育與活動中。任何課堂都要以兒童親身感受來完成，讓學生在活動過程中，積累直接知識經驗，而不是依賴教師獲取知識。本節課通過有趣的動畫片，朗朗上口的兒歌，小短劇表演正確刷牙方法的練習等，通過實際操作鞏固，使本節課在“活動化學習”的方式中學習知識。

　　教學效果預測：

　　通過本節課教學設計的分步實施，相信預期的目標將會得到很好的落實，學生將會在平等、和諧的氛圍中充分地活動起來，學得積極、學得主動、 學得快樂。但在教學中可能會有這樣或那樣問題生成，我將會根據具體情況有針對性的解決。