活動三:聯系實際,讓已經有崗位的學生談談他們是怎么做的.教師先讓學生來了解現有崗位的職責,體驗到集體的事情要靠大家一起做.通過夸夸小伙伴,可以更堅定為大家服務的熱情,起到以點帶面的作用.

　　活動四:結合班級情況,獻計獻策解決遇到的困難.結合崗位明確責任,知道集體事情大家做.因為班級中現有的崗位有限,而且有的孩子已經在崗位上做了一段時間,在崗位上會遇到不盡如人意的事,從培養主人翁意識和責任感出發,讓同學幫忙想辦法解決困難.

　　活動五:聯系實際,在班中增設崗位,開展競聘活動.引導學生尋找崗位,明確職責組織競聘.集體的事情大家一起做,因此發動學生們一起來尋找班級中的崗位,并來制定出崗位職責,然后找找適合自己的崗位,激發自主意識,在競聘中進行能力培養.我們在學生應有意識的創設與教學內容相適應的具有激發道德情感的教學情境中,以境生情,以情促行,讓學生產生一種身臨其境之感,從而進入角色,產生情緒體驗,達到動情中明理,明理中促行.

　　活動六:總結談話,激發情感指導行為.并不是課結束了,崗位就定了,因此將崗位的競聘與課后的延伸結合起來,既保護學生的積極性,又可以作為促進學生發展的動力機制.

　　七,說策略

　　1,改變單一灌輸模式的策略

　　結合本課的教學目標,在本課教學中,我們注意貫徹二期課改所提倡的新理念:讓課程適應每一位學生的發展,以學生的發展為本,以學習內容為載體,強調學生對學習活動主動參與和親身體驗,關注學生學習經驗的形成和建構.為此,在教學方法上充分利用了媒體,小組的討論明理,實際困難的解決,崗位的競聘和表達心愿等形式,使學生的主體性得到了充分發揮,使每個學生都參與到學習活動中.這樣,有利于培養學生的學習興趣和課堂的參與能力,特別是在解決實際困難的過程中,學生有了更為真切的情感體驗,培養了合作意識.

　　2,建立平等的師生關系

　　學生十分重視老師對他的評價,對于學生來說,教師的認可應該是意義最為深遠的.教師與學生關系的親疏,在很大程度上影響教師教學目的的實現.要取得好的教學效果,除了認真鉆研教材認真備課外,還必須建立一種民主平等的師生關系.這種平等關系是人格上的平等和心靈上的平等.在獻計獻策,解決困難板塊中,黃芳老師并沒有直接指出班上存在的問題,也沒有直接派學生做這做那,而是讓學生討論在具體的崗位上遇到了什么困難,以及可以采取什么方法去解決.這樣教師為學生創設了積極活動的寬松情境,突出了學生主體地位,使學生最大限度地處于主體激活狀態,這種平等關系是人格上的平等和心靈上的平等.

　　3,多媒體的恰當運用策略

　　課堂中恰當運用多媒體的形式,比老師單一的說教更能讓學生接受,更能達到預期的教學效果.利用多媒體,把使學生難以直接感知的事物和現象,在短時間內直接而有聲有色地呈現出來.在教學過程中,學生之間對崗位有不同理解,怎樣尋找崗位以及尋找崗位的目的引導,通過多媒體制作后的形象演示,突破了本課的教學重點和難點,因為讓學生在多媒體創設的形象情境中進行探究,發現,在特定的情境中理解事物本身,將有助于加強學生對學習內容的理解.

　　4,以情激情,情緒感染

　　人的情感總是在一定的情境中,觸景生情,產生情感.此類情境包括校園,教室的環境布置,教材及其它媒體展現的情景,教師的表情動作,語言聲調等創設的氛圍等等,使孩子們引起情感共鳴,產生豐富的情感想象.在課的結尾部分,老師自制了一棵行動樹,讓學生把自己選擇的崗位以及自己的心愿掛在樹上,讓這棵美麗的行動樹見證我們(學生)的行動,同時老師相信每個小朋友都會時刻牢記自己的崗位,記住自己的責任,盡心盡力為大家服務.最后送一首兒歌給學生"一個崗位,一份責任,時刻記住同學的信任,服務熱情,工作認真,我們都是集體的主人" ,結束整堂課.在學生充滿感情的朗讀中,老師感受到學生熱愛班級這個家,都愿意為這個家盡自己的一份力,都愿意為班級,同學服務.崗位責任的認同只有同道德情感相結合,才能使學生產生思想上的共鳴.把握學生"道德情感"的脈搏,"以情動情,以情育人" ,才能使品德教學煥發蓬勃的生機.