6、以小組為單位嘗試制作復式折線統計圖，

　　7、教師出示完整的復式折線統計圖，學生進行修改

　　8、啟發思考：是先把表示兩個城市平均氣溫所有的數據點都描出來以后再連線好，還是先把其中一個城市平均氣溫的數據點描出來連線，再把第二個城市平均氣溫的數據點描出來連線好?為什么?

　　9、根據復式折線統計圖，完成第75頁的說一說

　　10、從復式折線統計圖中讀取根多的信息。

　　師：從這個復式折線統計圖中你還知道了哪些信息?復式折線統計圖有什么特點呢?(四人小組討論匯報)

　　三、分析統計圖、總結復式折線圖的優勢

　　我們制作折線統計圖的目的是為了直觀的獲取信息、分析數據。

　　從圖中你能獲得哪些信息?小組討論，匯報。

　　由此可以看出，復式折線統計圖不但能看出我國6~12歲小學男、女生平均身高是多少，還便于分析和比較。

　　緊接著出示兩個小練習

　　1、某商場一季度冰箱、取暖器情況統計圖。

　　學生從冬天取暖器賣得較多，并且隨著氣溫的增高，銷量逐漸減少。可以分析出哪一種直條表示冰箱臺數，哪一種直條表示取暖器臺數。

　　2、教育書店二月份圖書銷售情況統計圖、沒有涂色。

　　臨近開學，兒童讀物銷量明顯增多，突出統計的書店經營的導向作用。

　　至此新授部分告一段落。

　　四、經歷制作過程，滲透愛國主義的情感教育。

　　完成練習十三的第1題

　　1、學生自主審題。提問：這道題讓我們做什么?

　　2.討論：你打算先畫表示哪組數據的折線?表示“最高氣溫”的這條折線應畫成實線，還是虛線?

　　3.學生各自在教材上畫出表示兩組數據的折線。教師巡視。

　　提醒學生，先要認真細心地確定表示每天最高氣溫數據的點的位置，用實線連接各點;再認真細致地確定表示每天最低氣溫數據的點的位置，用虛線連接各點，畫好折線后，不要忘記填寫制圖日期。

　　4、展示學生的作業，引導互相評價，肯定優點，指出不足;再讓學生根據交流的情況，進一步修改或完善所畫的統計圖。

　　5、引導學生看圖回答教材提出的問題，使學生進一步體會復式折線統計圖的特點和作用。

　　五、全課總結