Unit 11 What do you like?說課稿

　　1.說教材

　　1.1教材內容

　　本節教材的主要話題是Food，功能為運用I like….句型表達自己喜好什么食物，并在此基礎上進行簡單的語言交流。

　　1.2教材的地位

　　本單元主要是學習一些食物、飲料方面的單詞，以及能表達自己對某種食物飲料的喜好，能聽懂進餐時的一些簡單指示語。了解并學會餐桌上的一些禮儀，了解有關中西餐文化、習慣等等。本節課是在學習了一些食物單詞的基礎上展開教學的。

　　2.說目標

　　2.1教學目標

　　依據本單元的話題、本節的內容和學生現有的認知水平確定以下教學目標：

　　知識目標：能聽懂會說 I like … Have some… 并能在餐桌上進餐等實際情景中運用。

　　能力目標：能夠詢問別人喜歡什么食物，或者告知自己喜歡什么食物。

　　情感目標：學會餐桌禮儀，養成良好的飲食習慣。不要迷戀洋快餐，應以中餐的美味而自豪。

　　2.2教學重難點

　　本節課的教學重點是能用I like…. 句型表達自己對食物的喜好。本節課的教學難點是學生能夠正確地表達食物單詞的復數形式。

　　3.說教法

　　3.1教法設計

　　本節課中我主要運用了任務型教學和情景教學。任務型教學體現在：在這節課上，我設計了多個任務，如完成調查任務(Let’s make a survey)，根據教師提供的場景(In the KFC)編對話等等。在本節課中，我設置了用餐這個大的情境，然后展開各個教學活動。學生在擬真的環境中學習語言，運用語言，真正達到了學習語言的交際目的。

　　3.2學法指導

　　本單元涉及到了有關復數的表達，在教學這些內容時，教師可以從舊的語言知識逐步過渡到新的語言知識，以便順利的開展本課的教學活動，降低學生學習新知識時的焦慮情緒，從而提高教學效率。另外，本課雖只是學習表達對某種食物的喜好，但主題卻是與學生的生活實際緊密相連的，教師不妨根據學生生活的實際情況設計各種有趣味的活動，充分調動學生的學習積極性，充分發揮學生的主體性作用，讓學生在學習中生活，在生活中學習，以達到教與學的最佳結合。

　　3.3教學手段

　　本節課最突出的教學手段是運用直觀教具進行教學。運用直觀教具是一種最常見的教學手段，特點是形象生動。表現在本節課中最明顯的地方是用到了一些食物實物。多媒體輔助教學也是本節課的一個主要特點。非英語國家的學生學習英語所面臨的最大問題是沒有語言環境，他們難以獲得大量而規范的語音輸入，難以掌握正確的發音和良好的英語思維。運用多媒體可以彌補這個不足，通過提供純正的語音材料，使學生能夠接觸到最地道的語音，并且可以通過將自己的發音與多媒體材料的發音進行對比，便捷地矯正自己的發音。另外，多媒體課件的恰當運用也使課堂更加生動，更能吸引學生的注意力，彌補教學條件的有限性，使整節課達到最佳效果。

　　4.說過程

　　4.1導入設計

　　4.1.1 Sing a song

　　教師放歌曲Let’s Have a Picnic Today的音樂，學生可以跟著旋律一起唱，達到活躍課堂氣氛的效果。而且本首歌曲的內容又和本單元的教學內容相聯系，學生的思緒很快從課外回到課堂中來。

　　4.1.2活動A magic tree

　　教師引入語： There is a magic tree in the nature park. There are many foods on it. Let’s see, what are they? 可以采用課件點擊的方式，也可以采用圖片的方式。如果采用圖片形式，那么先在黑板上畫一棵數，盡量畫得夸張一些，告訴學生這是棵魔樹，引起學生旺盛的好奇心，然后把這些食物圖片反貼在樹上。學生在猜這棵魔樹上長了些什么食物的過程中復習了cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread這些單詞。而且使用這樣的形式學生能更感興趣，比枯燥地機械朗讀更能吸引學生的注意力。

　　設計意圖：復習本節課所要涉及的一些食物單詞，及它們的復數形式。