一、教學過程的概念

　　教學過程是學生在教師有目的、有計劃的指導下，系統地掌握科學文化基礎知識和基本技能、發展能力、增強體質并形成一定思想品德的過程。教育過程包括德育過程、智育過程和美育過程等，而教學過程與課外活動過程、校外活動過程是同一個層次的，它可以分為三個層面：一門特定課程從開始到結束;課程的一個章節或一個單元從開始到結束;一堂課從開始到結束的過程。一般來說，教學過程的基本要素包括教師、學生、教材和教學手段四個部分。

　　二、學生認識的基本階段

　　按照教師組織教學活動中所要求實現的不同認識任務，可以劃分出教學過程中學生認識的不同階段。

　　1.引起學習動機

　　2.領會知識

　　3.鞏固知識

　　4.運用知識

　　5.檢查知識

　　以上階段既有各自獨特的功能，又緊密聯系、互相滲透。

　　三、常用的教學方法

　　我國中小學的教學方法有很多種，這里主要介紹常用的幾種。

　　(一)講授法

　　講授法是教師運用語言系統連貫地向學生傳授知識、引導學生學習的一種教學方法。

　　(二)談話法

　　談話法是教師和學生通過相互的交談來進行教學的方法。

　　(三)討論法

　　討論法是在教師的指導下，學生和教師為解決某個問題進行探討、辨析是非真偽，使學生獲得知識的方法。

　　(四)演示法

　　演示法是指教師向學生展示實物或直觀教具、向學生作示范性的實驗，使學生通過觀察獲得感性知識的一種教學方法。

　　(五)實驗法

　　實驗法是學生在教師指導下運用一定的儀器設備進行獨立操作，觀察事物和過程的發生和變化，以獲得知識和技能的一種教學方法。

　　(六)練習法

　　練習法是指在教師指導下，使學生鞏固知識和形成技能、技巧的教學方法。

　　四、教學組織形式的概念

　　教學組織形式是指為完成特定的教學任務，教師和學生按照一定的要求組合起來進行活動的結構。教學組織形式主要研究教師是如何把學生組織起來進行教學活動，如何分配教學時間，如何利用教學空間等問題。