(三)陶冶法

　　陶冶法是教育者創設和利用一定的環境、條件和氣氛，通過有教育意義的文藝作品對學生進行感化和熏陶，從而潛移默化地培育學生思想品德的一種方法。

　　(四)道德體驗法

　　教師指導學生參加實際活動，讓學生在實踐中進行修養鍛煉，以提高學生道德認識和實際活動能力，形成良好的品德行為習慣的方法就是道德體驗法。

　　(五)品德評價法

　　品德評價法是教育者根據德育目標的要求，對受教育者已經形成或正在形成的思想品德和道德行為進行評價，并給予肯定或否定的一種方法。

　　(六)自我教育法

　　自我教育法是教育者指導啟發學生在自我意識發展的基礎上，根據品德規范進行自我認識和自我評價的方法。

　　經典真題回顧

　　1.德育過程的基本矛盾是( )。

　　A. 教育者與德育內容

　　B. 教育者與德育方法

　　C. 德育要求與受教育者已有品德水平的差距

　　D. 受教育者與教育者

　　【解析】 德育過程的基本矛盾是德育要求與受教育者已有品德水平的差距。本題正確答案為C。

　　2.進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生的認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。這一原則是( )。

　　A.導向原則 B.疏導原則 C.因材施教原則 D.教育一致性原則

　　【解析】 這里主要體現了德育的疏導原則。本題正確答案為B。

　　3.德育過程的構成要素是( )。

　　A.教育者受教育者 B.教育者受教育者教育內容

　　C.教育者受教育者德育內容德育方法 D.教育者受教育者德育環境

　　【解析】 該題所考查的知識點是“德育過程的結構”，考生須準確記憶。德育過程由教育者、受教育者、德育內容和德育方法四個相互制約的要素構成。本題正確答案為C。