第二節(jié)課堂群體的管理

　　一、課堂里的群體及其對個體的影響

　　所謂群體，是指人們以一定方式的共同活動為基礎而結(jié)合起來的聯(lián)合體。

　　學生群體對個體的活動是產(chǎn)生促進作用還是阻礙作用，取決于四個因素。一是活動的難易;二是競賽動機的激發(fā);三是被他人評價的意識;四是注意的干擾。

　　二、正式群體與非正式群體的協(xié)調(diào)

　　正式群體是由教育行政部門明文規(guī)定的群體，其成員有固定的編制，職責權(quán)利明確，組織地位確定。班級、小組、少先隊都屬于正式群體。正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、聯(lián)合群體和集體等三個階段。

　　以個人好惡、興趣愛好為聯(lián)系紐帶，具有強烈情感色彩的非正式群體。管理課堂必須注意協(xié)調(diào)非正式群體與正式群體的關(guān)系。

　　三、群體動力

　　所有影響著群體與成員個人行為發(fā)展變化的力量的總和就是群體動力。

　　最早研究群體動力的是心理學家勒溫。

　　(一)群體凝聚力

　　群體凝聚力指群體對每一個成員的吸引力。

　　(二)群體規(guī)范

　　群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準則，包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范。

　　(三)課堂氣氛

　　(四)課堂里的人際交往與人際關(guān)系

　　1.吸引與排斥

　　2.合作與競爭

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