第二節課堂群體的管理

　　一、課堂里的群體及其對個體的影響

　　所謂群體，是指人們以一定方式的共同活動為基礎而結合起來的聯合體。

　　學生群體對個體的活動是產生促進作用還是阻礙作用，取決于四個因素。一是活動的難易;二是競賽動機的激發;三是被他人評價的意識;四是注意的干擾。

　　二、正式群體與非正式群體的協調

　　正式群體是由教育行政部門明文規定的群體，其成員有固定的編制，職責權利明確，組織地位確定。班級、小組、少先隊都屬于正式群體。正式群體的發展經歷了松散群體、聯合群體和集體等三個階段。

　　以個人好惡、興趣愛好為聯系紐帶，具有強烈情感色彩的非正式群體。管理課堂必須注意協調非正式群體與正式群體的關系。

　　三、群體動力

　　所有影響著群體與成員個人行為發展變化的力量的總和就是群體動力。

　　最早研究群體動力的是心理學家勒溫。

　　(一)群體凝聚力

　　群體凝聚力指群體對每一個成員的吸引力。

　　(二)群體規范

　　群體規范是約束群體內成員的行為準則，包括成文的正式規范和不成文的非正式規范。

　　(三)課堂氣氛

　　(四)課堂里的人際交往與人際關系

　　1.吸引與排斥

　　2.合作與競爭

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