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第四章 幼兒學習概述
一、教學目的與要求
1.了解幼兒學習的發展與種類、動機及其類型、遷移及其類型、兒童認知發展理論。
2.理解操作學習特點、類型及其指導、幼兒學習的特點。
3.理解認知發展與幼兒學習關系、動機發展對幼兒學習的影響作用,理解學習遷移的規律。
本章重點:操作學習的特點、類型及其指導;幼兒學習的特點;認知、動機、遷移與幼兒學習的關系。
本章難點:兒童認知發展理論;幼兒學習的發展、操作學習的運行機制。
二、課程內容
第一節 幼兒學習的發展與種類
(一) 學習的發展
1. 學習的發生
2. 嬰兒學習的發展
3. 幼兒學習
4. 幼兒學習幼兒學習的發展
(二) 幼兒學習的種類
1. 按學習內容劃分為:既能技能學習、概念學習、社會性學習、創造性學習
2. 按學習方式劃分為:發展學習與接受學習、言語學習與操作學習和關系中的學習
3.關系中的學習:同伴游戲中的學習、交往學習、合作學習、沖突中的學習
第二節 幼兒學習的基本活動模式及特點
(一) 幼兒學習的基本活動模式:操作學習
1. 操作學習及其特點(操作與學習的關系、操作學習的運行機制、操作學習的特點)
2. 操作學習的類型(根據學習的主要目的與學習過程中師生的互動關系劃分)
3. 操作學習的指導(操作學習與言語學習的統一、教育主體與學習主體的統一)
(二)幼兒學習的特點
1.游戲是幼兒學習基本的形式和方法
2.幼兒的學習強調真實的經驗和主動參與
3.幼兒在生活中學會學習
4.幼兒學習需要幼兒園教學的適應于促進
第三節 認知發展與幼兒學習
(一) 皮亞杰的認知發展階段論
在前運算階段,有二認知發展具有的特征:
1. 自我中心
2. 只能片面看事物
3. 理解十五的可逆性
4. 無邏輯性的轉換推力
5. 能通過語言認識事物
6. 能做出延遲模仿
7. 能進行象征游戲
(二) 布魯納的認知發展段論
1. 動作表征
2. 肖像表征
3. 符號表征
(三) 認知發展是幼兒學習的基礎
1. 英海爾德的實驗裝置及實驗結果
2. 認知發展是幼兒學習的基礎
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