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2011年教師幼兒教育心理學串講筆記:第四章

第四章 幼兒學習概述

  一、教學目的與要求

  1.了解幼兒學習的發展與種類、動機及其類型、遷移及其類型、兒童認知發展理論。

  2.理解操作學習特點、類型及其指導、幼兒學習的特點。

  3.理解認知發展與幼兒學習關系、動機發展對幼兒學習的影響作用,理解學習遷移的規律。

  本章重點:操作學習的特點、類型及其指導;幼兒學習的特點;認知、動機、遷移與幼兒學習的關系。

  本章難點:兒童認知發展理論;幼兒學習的發展、操作學習的運行機制。

  二、課程內容

第一節 幼兒學習的發展與種類

  (一) 學習的發展

  1. 學習的發生

  2. 嬰兒學習的發展

  3. 幼兒學習

  4. 幼兒學習幼兒學習的發展

  (二) 幼兒學習的種類

  1. 按學習內容劃分為:既能技能學習、概念學習、社會性學習、創造性學習

  2. 按學習方式劃分為:發展學習與接受學習、言語學習與操作學習和關系中的學習

  3.關系中的學習:同伴游戲中的學習、交往學習、合作學習、沖突中的學習

第二節 幼兒學習的基本活動模式及特點

  (一) 幼兒學習的基本活動模式:操作學習

  1. 操作學習及其特點(操作與學習的關系、操作學習的運行機制、操作學習的特點)

  2. 操作學習的類型(根據學習的主要目的與學習過程中師生的互動關系劃分)

  3. 操作學習的指導(操作學習與言語學習的統一、教育主體與學習主體的統一)

  (二)幼兒學習的特點

  1.游戲是幼兒學習基本的形式和方法

  2.幼兒的學習強調真實的經驗和主動參與

  3.幼兒在生活中學會學習

  4.幼兒學習需要幼兒園教學的適應于促進

第三節 認知發展與幼兒學習

  (一) 皮亞杰的認知發展階段論

  在前運算階段,有二認知發展具有的特征:

  1. 自我中心

  2. 只能片面看事物

  3. 理解十五的可逆性

  4. 無邏輯性的轉換推力

  5. 能通過語言認識事物

  6. 能做出延遲模仿

  7. 能進行象征游戲

  (二) 布魯納的認知發展段論

  1. 動作表征

  2. 肖像表征

  3. 符號表征

  (三) 認知發展是幼兒學習的基礎

  1. 英海爾德的實驗裝置及實驗結果

  2. 認知發展是幼兒學習的基礎

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首都師范大學副教授,碩導,博士。長期擔任《教育學》、《課程...[詳細]
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