7.簡述布魯鈉倡導的"發現學習"的教學方法.

　　布魯納是美國教育心理學家.他倡導的讓學生"發現學習"的教學方法通常稱為"發現法".布魯納強調指出:教學不能講解式的,不應當使學生處于被動地接受知識的狀態,而應當讓"學生親自把事物整理就緒,使自己成為發現者."他認為:"發現不僅限于尋求人類尚未知曉的事物,確切地說,它包括用自己的頭腦親自獲得知識的一切方法."教師應當從各個方面幫助學生運用"發現學習"的方法.

　　"發現法"動用的步驟一般是:(1,)提出使學生感興趣的問題,建立問題情境,激發學生思考和探討,并且明確發現目標和中心;(2)樹立假設,提出解決問題的各種方法,指示學生思考的方向,并且揭示各種可能的答案;()協助學生收集和組織可用于下斷語的有關資料,盡可能提供發現的依據;(4)組織學生仔細審查有關資料,進行邏輯篩選,對照分析,抽象概托,從中引出結論;(5)引導學生運用分析思維從理論和實踐土證明自己所得結論的正確性,并加以必要的補充,完善或修改,最終使問題得到解決.

　　對于布魯納所倡導的"發現學習"或"發現法",也有人持異議.最主要的人是認為學生學習的過程是獲取知識的過程,同科學家的發明發現過程在性質上顯然有區別.另外,由于"發現學習"法對師資水平,教學設備,教學組織等許多方面都提出了較高的要求.因此,很多國家對此目前限于宣傳提供的多,真正在課堂教學中付諸實施的少.

　　8.簡述布盧姆的掌握學習策略.

　　布盧姆是美國教育心理學家.他經過長期的實驗認為,學生學習能力的差異并不象人們所想象的那么大,也不是完全穩定不變的.他強調指出:"只要有適合的教學條件,一個人能學習的東西幾乎所有的人都能學習."布盧姆提出"掌握學習",作為課堂教學改革的有效教學策略.實施掌握學習的先決條件是;一是明確規定要求學生掌握什么和設計確定本學科所希望達到的全部"教學目標";二是編制能夠覆蓋所有這些目標的"終結性測驗",確定終結性測驗成績達到掌握水平的分數標準,以便進行終結性評價.

　　布盧姆說:"掌握性學習策略的實質是:群體教學并輔之以每個學生所需的頻繁的反饋與個別化的矯正性幫助;"在實施掌握學習的教學過程中,采用群體教學與個別指導結合的方式,而在整個教學過程中的各個階段,及時進行形成性進度測試和運用形成性評價,以"反饋一改正"程序為核心,構成群體教學,形成性測試一個別或小組教學輔導幾個環節不斷循環的教學活動.

　　9.簡述蘇霍姆林斯基的全面和諧發展的教育思想.

　　全面和諧教育思想是前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基提出的教育思想之一."培養全面和諧發展的個性",把全體學生都培養成全面,和諧發展的人,是貫穿于蘇霍姆林斯基的整個教育理論和教育實踐的一條主線.蘇霍姆林基認為:人的活動有兩種職能.一種職能是認識和改造客觀世界,另一種職能是人的自我表現,自己的世界觀,信念,性格,意志力等在實際活動中和人際關系中的表現.所謂和諧的教育,就是如何把人的活動的兩種職能配合起來,使之平衡.在學校教育中則要求學生認識和改造世界的過程有機地結合起來實現和諧教育,首先要使智育,體育,德育,勞動教育和審美教育深入地相互滲透和結合,使其呈現為一個統一的完整的過程.其次,必須建立豐富多彩的精神生活.為此,要給學生提供充分的自由活動時間,建立多種課外活動小組.這樣,學生多方面的內在需要和天斌才能得以充分表現.最后,還必須把學校教育,家庭教育,社會教育結合成一個聯系緊密的綜合體系.

　　10.教育科研的一般步驟和常甩方法有哪些

　　教育科研的一般步驟為:(1):選擇課題;(2)查閱文獻,初步調查了解;()制訂研究工作計劃;(4)搜集并整理資料;(5)分析研究;(6)撰寫報告或論文.

　　教育科研的常用方法有:調查研究法,經驗總結法,個案分析法,教育實驗法,教育統計法.

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