2011年教師招聘考試公共基礎(chǔ)知識(shí)填空總結(jié)(8)

　　141、形式教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是(發(fā)展智力)。

　　142、教學(xué)過(guò)程的基本階段有(引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、檢查知識(shí)。)

　　143、根據(jù)教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則叫(教學(xué)原則)。

　　144、直觀手段一般可分為(實(shí)物直觀、模像直觀、語(yǔ)言直觀)

　　145、教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法是(講授法)。

　　146、考試的核心環(huán)節(jié)是：命題。

　　147、一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蛘�確地測(cè)量出它所要測(cè)量的東西的程度，稱為測(cè)驗(yàn)的：效度。

　　148、如果高水平學(xué)生在測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，那就說(shuō)明下列哪種質(zhì)量指標(biāo)高：區(qū)分度。

　　149、最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制加以論證的是：夸美紐斯。

　　中國(guó)最早采用班級(jí)授課制的年代是1862年

　　150、設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是：克伯屈。

　　151、在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是：班級(jí)授課。

　　152、柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是：道爾頓制。

　　153、教學(xué)活動(dòng)中師生為完成特定的教學(xué)任務(wù)而組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)稱：教學(xué)組織形式。

　　154、為達(dá)到某種預(yù)測(cè)效果所采取的多種教學(xué)行動(dòng)的綜合方案稱為：教學(xué)策略。

　　155、以教學(xué)組織形式為中心的策略就是：形式型策略。

　　156、教學(xué)工作的基本程序有(備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。)

　　157、備課的內(nèi)容包括：(了解學(xué)生、鉆研教材和制定教學(xué)計(jì)劃。)

　　158、常見的教案有(講義式、提綱式和綜合式)三種。

　　159、根據(jù)教學(xué)任務(wù)可將課的類型劃分為(單一課、綜合課)兩類。

　　160、課的基本組成部分及各組成部分進(jìn)行的順序、時(shí)限和相互關(guān)系稱為(課的結(jié)構(gòu))。

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