第二章 教育目的

　　1、教育目的：就是在進行教育活動之前對教育要實現的結果或要達到的標準的預測或規定。

　　2、教育目的的理解(簡答)：①教育目的是對未來客觀實在超前或預告的反映。②教育目的既體現為社會教育目的，又體現為個人教育目的。③教育目的首先是學校的教育目的。

　　3、教育目的與培養目標的關系：廣義的教育目標就是教育目的，而狹義的培養目標則是指各級各類學校、各專業培養人才的具體質量規格。由此可見，教育目的是各級各類教育培養人的總的質量標準和規格要求，而培養目標則是不同性質、不同層次和不同專業學校教育所要完成的具體任務，甚至可以是每一個具體教育活動的具體目標。社會團體或個人提出的，對教育實踐可以不具約束力;而教育方針則是由政府或政黨提出的，對教育實踐具有強制性。

　　4、教育目的的功能：規范功能、調控功能、評價功能。

　　5、確立教育目的價值取向：個人本位的價值取向和社會本位的價值取向。個人本位的價值取向：指把個人價值看成高于社會價值，把個人的發展作為教育目的根本所在的一種主張。社會本位的價值取向：把社會的價值看成高于個人的價值，把社會作為制定教育目的的根本所在。

　　6、教育目的和教育方針的關系：教育目的是理論術語，是學術性概念，屬于教育基本理論范疇;教育方針則是工作術語，是政治性概念，屬于政策學范疇。教育目的著重對人才培養基本要求作出規定，教育方針著重是對教育事業發展方向所提出的要求。教育目的反映的是一定社會對人才培養的總的要求，規定教育培養人才的質量規格;教育方針是階級或政黨確定的在一定時期內教育發展的基本指導思想。教育目的有時提出是由社會團體或個人提出的，對教育實踐可以不具約束力;而教育方針則是由政府或政黨提出的，對教育實踐具有強制性。

　　7、確立教育目的的客觀依據：①教育目的的社會制約性②教育目的的制定也受兒童身心發展規律的制約。

　　8、我國教育目的的理論依據：①馬克思主義關于人的全面發展學說的思想淵源②馬克思主義關于人的全面發展學說的基本內容。⑴人的發展同社會生產的發展相一致⑵社會分工造成了人的片面發展，現代工業要求人的全面發展。⑶實現人的全面發展的途徑。(馬克思提出了“人的全面發展學說”的思想淵源)。

　　9、1986年《義務中華人民共和國義務教育法》規定九年義務教育的目的是：“義務教育必須貫徹國家的教育方針，努力提高教育質量，使兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展，為提高全民族素質，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義的建設人才奠定基礎。”

　　10、我國的教育方針：教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。

　　11、我國全面發展教育的基本構成：德育、智育、體育、美育、勞動教育。

　　12、落實我國教育目的時要特別注意的幾個方面：創新精神、實踐能力、開放思維、崇高理想。

　　13、落實我國教育目的必須正確處理的關系：①教育目的與教育目標的關系②德、智、體、美諸育之間的關系③全面發展與因材施教的關系④全面發展與職業定向的關系。

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