第五章 課程

　　1、課程：是指各級各類學校為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標而開設的學科及其目的、內容、范圍、課程活動、進程等的總和，它主要體現(xiàn)在課程計劃、課程標準和教科書之中。

　　2、新課程結構的基本特征：均衡性、綜合性、選擇性。

　　3、影響課程的主要因素：社會需求、科技革新和兒童發(fā)展。

　　13、課程標準的結構：前言、課程目標、內容標準、實施建議、附錄。

　　4、課程的基本類型：①從課程內容所因有的屬性來區(qū)分分為：學科課程與經驗課程。②從課程內容的組織形式來區(qū)分分為：分科課程與綜合課程。③從課程內容的組織方式來區(qū)分分為：必修課程和選修課程。④從課程設計、開發(fā)和管理主體不同來區(qū)分的三種類型：國家課程、地方課程和校本課程。⑤從課程的表現(xiàn)形式或者說影響學生的方式來區(qū)分的分為：顯性課程和隱性課程。

　　5、社會因素對課程的影響主要體現(xiàn)：①對培養(yǎng)新的勞動者的政治繼承人的需要。②對更新課程內容的要求。

　　6、科技革新對課程變革所起的作用表現(xiàn)在：①科技革新制約課程變革的目標②科技革新推動課程結構的變革。③科技革新影響著課程變革的速度。

　　7、學生發(fā)展其制約性主要表現(xiàn)在：①對課程目標的制約②對課程設置的制約③對教材編制的制約。

　　8、現(xiàn)代有影響的幾種課程理論：①學科中心主義課程論(布魯納)②學生中心主義課程論(杜威和羅杰斯的學生中心課程思想的顯著特征是突出了學生的主體性)③社會中心主義課程論。

　　9、中心學課程表現(xiàn)形式有：課程計劃、課程標準和教材等。課程計劃是課程的總體規(guī)劃，課程標準和教材是課程內容的具體形式。

　　10、課程計劃是指由課程權力主體根據(jù)國家教育目的和培養(yǎng)目標制定的有關教育教學工作的指導性文件，它規(guī)定課程門類、課程設置順序、各門課程的教學時數(shù)和學年編制。

　　11、課程計劃的內容：序言、培養(yǎng)目標、課程設置、考核辦法、課程管理。

　　12、課程標準是：單科課程的總體設計，它從整體上規(guī)定某門課程的性質及其在課程體系中的地位，是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎。具有統(tǒng)一性、普遍性和強制性。(國家課程標準體現(xiàn)的是一種國家意志)。

　　14、課程標準對教師的指導意義：在中小學，各科課程標準是國家對各科教學的統(tǒng)一要求，是編寫教材和教師進行教學的主要依據(jù)，也是衡量教學質量的重要標準。15、教材是教師和學生據(jù)以進行教學活動的教材，教學的主要媒體，按照課程標準的規(guī)定，分學科門類和年級順序編輯，包括文字教材和視聽教材。

　　15、新課程標準的特點：①努力將素質教育的理念切實體現(xiàn)在課程標準的各個部分②突破學科中心③改善學習方式④體現(xiàn)評價促進學生發(fā)民的功能⑤為課程的實施提供了廣闊的空間。

　　16、課程資源：是決定課程目標能否有效達成的重要因素，是指形成課程的直接來源。17、課程資源的特點：多樣性、間接性、具體性、多質性。

　　18、課程資源的開發(fā)途徑：①從學生現(xiàn)狀出發(fā)開發(fā)課程資源②從師資的條件出來開發(fā)課程資源③從學校的特色出發(fā)開發(fā)課程資源④從社會的需要出發(fā)開發(fā)課程資源。

　　19、課程資源開發(fā)要注意的幾個問題：①教師課程資源開發(fā)的意識亟待加強②課程資源開發(fā)不能局限于編教材③課程資源開發(fā)要與教學方式、學習方式的轉變結合起來。

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