1、試述學生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。

　　1. 知、情、意、行是構成思想品德的四個基本要素。

　　知，即道德認識，是人們對道德規(guī)范及其意義的理解和掌握，對是非、善惡、美丑的認識、判斷和評價，以及在此基礎上形成的道德識辨能力。是人們確定對客觀事物的主觀態(tài)度和行為準則的內在依據(jù)。

　　情，即道德情感，是人們對社會思想道德和人們行為的愛憎，好惡等情緒態(tài)度，是進行道德判斷時引發(fā)的一種內心體驗。對品德認識和品德行為起著激勵和調節(jié)作用。

　　意，即道德意志，是為實現(xiàn)道德行為所作的自覺努力，是人們通過理智權衡，解決思想道德生活中的內心矛盾與支配行為的力量。

　　行，即道德行為，是人們在行動上對他人、社會和自然所作出的行為反應，是人的內在的道德認識和情感的外部行為表現(xiàn)，是衡量人們品德的重要標志。

　　2. 知、情、意、行之間的關系及其發(fā)展。

　　德育過程的一般順序可以概括為提高道德認識、陶冶道德情感、鍛煉道德意志和培養(yǎng)道德行為。知、情、意、行四個要素是相互作用的，知是基礎，行是關鍵。在德育具體實施過程中，具有多種開端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，而可根據(jù)學生品德發(fā)展的具體情況，確定從哪開始。

　　2、舉例說明在德育過程中如何貫徹尊重學生與嚴格要求學生相結合原則?

　　1. 原則的含義：

　　是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。

　　2. 貫徹原則的基本要求：

　　第一，愛護、尊重和信賴學生; 第二，對學生提出的要求要合理正確、明確具體、嚴寬適度; 第三，對學生提出的要求要認真執(zhí)行。

　　3. 舉例說明(略)

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